混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略多目標(biāo)優(yōu)化方法研究.pdf

1、混合式學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，便于教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控與及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，對(duì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性;發(fā)揮主導(dǎo)主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì);促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的泛在性，學(xué)習(xí)資源的支持服務(wù)以及學(xué)習(xí)空間與時(shí)間的延伸;提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效能等具有重要作用。國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃對(duì)教育信息化提出了明確的要求，倡導(dǎo)混合式學(xué)習(xí)與落實(shí)“十三五”規(guī)劃不謀而合，因此開展混合式學(xué)習(xí)研究意義重大，順勢(shì)可行。
　　混合式學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)明顯，影響因

2、素較多?；旌鲜綄W(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)參與度、教學(xué)資源類型、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等均影響學(xué)習(xí)效果。研究利用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法，分析影響教學(xué)效果因子與多目標(biāo)優(yōu)化方法優(yōu)勢(shì)，通過目標(biāo)函數(shù)的構(gòu)建，分析相關(guān)因素，計(jì)算出最優(yōu)方案，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
　　多目標(biāo)優(yōu)化方法可以對(duì)影響教學(xué)效果的多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，通過計(jì)算多目標(biāo)優(yōu)化等效系數(shù)，確定優(yōu)化方法，調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效果的解決方案。研究歸納了混合式學(xué)習(xí)環(huán)

3、境下影響教學(xué)效果的因素，闡述了教學(xué)策略理論與應(yīng)用方法，分析了影響教學(xué)效果的因素與教學(xué)策略的關(guān)系;對(duì)影響教學(xué)效果的因素構(gòu)建了6個(gè)目標(biāo)函數(shù)與6個(gè)約束關(guān)系，并計(jì)算功效系數(shù)，確定最優(yōu)方法。研究應(yīng)用多目標(biāo)優(yōu)化結(jié)果進(jìn)行了教學(xué)方案設(shè)計(jì)，選取河南師范大學(xué)某專業(yè)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，綜合利用行動(dòng)研究、問卷調(diào)查等實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證。
　　研究引入一種多目標(biāo)優(yōu)化方法，嘗試解決混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略的優(yōu)化問題，對(duì)于混合學(xué)習(xí)模式的改進(jìn)與優(yōu)化具有一定的現(xiàn)實(shí)意