基于混合式學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)策略的研究.pdf

1、隨著時代的不斷進步和發(fā)展，社會對人才的規(guī)格和質(zhì)量要求隨之升高，為了適應(yīng)社會的發(fā)展以及學(xué)生個體發(fā)展的需求，教師在組織和開展教育教學(xué)工作中就應(yīng)充分運用多種教學(xué)方式和教育手段，探索符合時代發(fā)展潮流的新型教學(xué)策略。目前，傳統(tǒng)教學(xué)確實存在著一些弊端，例如班級規(guī)模較大，教師無法對每位學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，促進其個性充分發(fā)展，也不能有效的監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到及時準(zhǔn)確的反饋等，但是傳統(tǒng)教學(xué)也有其不可被取代的優(yōu)勢，如有利于傳授人類長久以來積累的知識經(jīng)驗以

2、及充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，這些新型的技術(shù)也逐步運用到了教育教學(xué)領(lǐng)域，因此依賴于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，即：線上教學(xué)，也在這樣的背景下誕生了。雖然這種新的模式能夠有效的擴大受教育人群，充分肯定學(xué)習(xí)者的主體地位，但是這樣完全“放任”的學(xué)習(xí)方式過分夸大了學(xué)習(xí)者的自主、自控能力，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。這就要求我們急需找到一種新型教學(xué)模式，對班級授課制度和線上學(xué)習(xí)模式“取其精華，去其糟粕”。這種模式就是傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合

3、的產(chǎn)物，混合式學(xué)習(xí)。
　　本次研究主要分為六個章節(jié)，其中前三章為調(diào)查、概述等部分，主要論述了混合式學(xué)習(xí)產(chǎn)生和發(fā)展的時代背景、國內(nèi)外學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)的研究成果以及當(dāng)今存在的關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的幾種模式等，為后續(xù)的研究的準(zhǔn)備工作。從第四章開始就是在前面準(zhǔn)備研究的基礎(chǔ)上結(jié)合實際展開關(guān)于“混合式學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計研究、教學(xué)設(shè)計的實施部分研究和展望部分。
　　本次論文最大的創(chuàng)新點為其中的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計部分。本設(shè)計部分主要充分借鑒了國內(nèi)外

4、學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)設(shè)計研究成果，根據(jù)實際情況將國內(nèi)、國外學(xué)者研究的精華部分進行融合，從而設(shè)計一套關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的新的設(shè)計指導(dǎo)方案。后續(xù)的實踐部分則是依托山東師范大學(xué)附屬中學(xué)的支持進行展開的。
　　本研究采用文獻查閱、問卷調(diào)查法等研究方法，在現(xiàn)有混合式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上結(jié)合國內(nèi)外研究成果，設(shè)計一套操作性較強的關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)策略。研究成果是“分三步走”的教學(xué)設(shè)計，即：前端分析、活動與資源設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。在實施部分中，本研

5、究是以山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高一年級兩個班的學(xué)生作為研究對象，并且依托該學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“空中課堂”進行混合式學(xué)習(xí)策略的實施。實施結(jié)果根據(jù)問卷調(diào)查以及“空中課堂”平臺監(jiān)測的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)視頻的點擊量、學(xué)生在線學(xué)習(xí)互動情況等，從過程和結(jié)果兩個方面分析。研究結(jié)果分析，混合式教學(xué)策略是可行的，在物理課程的學(xué)習(xí)上使用線上和線下相結(jié)合的模式能夠較大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，指導(dǎo)物理課程的學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)效果提供了一個新的研究領(lǐng)域。