新課改背景下教學(xué)方式變革的文化探源.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革方案的逐步實(shí)施，教學(xué)方式的變革成為新課改的重心。它可以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行，鞏固和擴(kuò)大新課程改革的成果。教學(xué)中教學(xué)方式正在發(fā)生著變化，但不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中仍然存在一系列的問(wèn)題。本文試圖從文化的視角，在闡明文化與教學(xué)方式的具體內(nèi)涵基礎(chǔ)上，以教學(xué)方式與文化的關(guān)系為理論基礎(chǔ)，分析教學(xué)方式變革的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式變革過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行文化的解讀，提出行之有效的建議。
　　全文共分為四部分

2、：
　　第一部分，引言。首先從問(wèn)題的提出說(shuō)明教學(xué)方式變革的重要性，這種重要的作用促使我們對(duì)其研究，闡明本論文的研究意義和研究方法。通過(guò)文獻(xiàn)的收集與整理歸納出新課改以來(lái)對(duì)教學(xué)方式變革的研究綜述，分析出影響教學(xué)方式變革的文化因素。從文化的視角分析教學(xué)方式的變革這是以往研究所缺少的，也是本論文的創(chuàng)新之處。
　　第二部分，文化與教學(xué)方式的理論闡釋。文章中的文化具體指的是文化傳統(tǒng)。教學(xué)方式包括教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式及師生互動(dòng)的方式

3、。對(duì)文化和教學(xué)方式的概念闡釋的基礎(chǔ)上，探討教學(xué)方式與文化的關(guān)系，以此作為論文研究的理論基礎(chǔ)。
　　第三部分，教學(xué)方式變革的文化解讀。本部分針對(duì)教學(xué)方式變革的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)變革過(guò)程中存在的問(wèn)題，并從文化的視角對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解讀。最后通過(guò)中西方文化的差異在教學(xué)方式中的體現(xiàn)，說(shuō)明文化背景的不同導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式的不同。其存在的主要問(wèn)題有：新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)膚淺；教學(xué)方式的單一化、濫化；差異性教學(xué)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)；學(xué)習(xí)方式形式化；師生互動(dòng)

4、主體性缺乏。對(duì)其文化的解讀主要從文化傳統(tǒng)的三個(gè)方面進(jìn)行分析即文化心理、價(jià)值取向、思維方式。
　　第四部分，文化的視角：教學(xué)方式的變革。首先指出教學(xué)方式變革的文化路向，其次創(chuàng)建教學(xué)方式變革的文化氛圍。新課改背景下的教學(xué)方式的變革是一項(xiàng)系統(tǒng)而宏大的工程，并涉及到方方面面諸多復(fù)雜的關(guān)系。教學(xué)方式的變革呈現(xiàn)出漸進(jìn)式的發(fā)展，要充分認(rèn)識(shí)到它的長(zhǎng)期性、艱巨性和曲折性。本文試圖創(chuàng)建教學(xué)方式變革的文化氛圍即學(xué)校文化的建設(shè)、課程文化的構(gòu)建、教師文化的