“三三制教師職后培訓(xùn)模式”有效性的教師反饋及分析.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文：三三劍麴垣叢卮墻劌槿煎：直夔：睡的麴垣廈堡拯坌塹，是本人在導(dǎo)師塑羞匹劍整撞指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自

2、負(fù)。學(xué)位論文作者：立J丑厄簽字日期：≥護(hù)j降f陰7日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料

3、室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)導(dǎo)師簽名：翮尋、主簽字日期：如1眸ID月7日應(yīng)日3吣廣、、≯月：、薩名I簽儼者“作診文期滄日位字學(xué)簽萬方數(shù)據(jù)△b!避lEffectivefeedbackandanalysisforteachersof’’thethreethrees

4、ystemforteachertrainingmodeincareer“Major：EducationManagementPostgraduate：WangFengjunSupervisor：HuXingwangAbstract：InthisstudywedeSignedaquestionnairenamedwhichbasedondifferenceofsex，gradeandteachingsenoritytoinvestigate

5、teachersintheschoolthatcarryoutthisteachertrainingincareerInordertounderstandtheeffectivenessof‘‘thethreethreesystemforteachertrainingmodeincareer’’fromtheperspectiveofTeachersWerandomlyinvestigated112ofthe304formalschoo

6、lteachersbyquestionnaire，andinterviewed54teachersforreasonsaboutthespecifictrainingisvalidorinvalidAtthesametime，threemanagersoftheschoolwereinterviewedThroughanalyzingthedataofthesurveyresultsusingtheSPSSapplicationsoft

7、ware，andcombiningtheteachersandmanagers’interviews，wedrawthefollowingconclusions：1Fromtheviewofgenderthespecifictrainingof“thethreethreesystemforteachertrainingmodeincareer”iseffectiveornot，tendtobeconsistentButthereares

8、ignificantdifferencesinthespecificreasonsonthecauseofspecifictrainingwhethereffective2Fromtheperspectiveofdifferentgrade，thereisnoobviousdifferencesinthespecifictrainingof“thethreethreesystemforteachertrainingmodeincaree