緬甸學(xué)生漢語詞匯習(xí)得情況與詞匯學(xué)習(xí)策略研究——基于仰光外國語大學(xué)本科一年級的調(diào)查.pdf

1、本文著重研究緬甸仰光外國語大學(xué)本一學(xué)生的詞匯習(xí)得情況與詞匯學(xué)習(xí)策略情況。詞匯學(xué)習(xí)策略可作用于詞匯習(xí)得。學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略不同，詞匯習(xí)得效果也會不同。因此，本文從詞匯習(xí)得和詞匯策略兩個方面入手，試圖了解采用什么樣的學(xué)習(xí)策略有助于詞匯習(xí)得的提高，在此基礎(chǔ)上嘗試提出緬甸學(xué)生最適合使用的詞匯學(xué)習(xí)策略，給緬甸學(xué)生如何學(xué)習(xí)詞匯更有效學(xué)習(xí)詞匯提供建議。
　　全文共分為五個部分:
　　第一章緒論，介紹選題意義，而且將國內(nèi)外研究者的詞匯習(xí)得和

2、詞匯學(xué)習(xí)策略研究成果歸納總結(jié)，并介紹本論文中使用的研究理論和研究方法，也對研究范圍進行了界定。
　　第二章詞匯習(xí)得情況調(diào)查，包括詞匯量測試及詞匯掌握能力測試，首先對詞匯量測試進行研究，統(tǒng)計并分析結(jié)果。再對詞匯掌握能力測試進行研究，統(tǒng)計并分析結(jié)果。結(jié)果顯示，一年級漢語專業(yè)學(xué)生所能掌握的詞匯量，平均在1008～1136詞之間，根據(jù)對漢語專業(yè)一年級階段的界定，可以判定測試者的平均詞匯量基本是在初級階段的。筆者再對學(xué)生進行詞匯能力測試。詞

3、匯能力測試中的平均分?jǐn)?shù)為76分?？傮w來說，緬甸漢語一年級學(xué)生對詞匯能力的情況沒有達到成熟的階段，還處于詞匯能力的基礎(chǔ)階段。
　　第三章詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查，介紹詞匯學(xué)習(xí)策略的分類，對緬甸學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查，統(tǒng)計并分析結(jié)果。結(jié)果顯示，在仰光外國語大學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯時，五大策略使用情況依次為活用策略、認(rèn)知策略、社會情感策略、資源策略和元認(rèn)知策略，這五大策略中，漢語系一年級緬甸學(xué)生使用最多的是活用策略，使用最少的是元認(rèn)知策略。