一項(xiàng)關(guān)于隱性文體知識的實(shí)證研究.pdf

1、文體學(xué)源于古希臘的修辭學(xué)，現(xiàn)代文體學(xué)的發(fā)展始于20世紀(jì)初，而國內(nèi)研究自20世紀(jì)80-90年代才真正興起。通過文體學(xué)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語言表達(dá)能力、寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。經(jīng)過大量的文獻(xiàn)閱讀和實(shí)驗(yàn)研究，作者提出文體知識是隱含在語言學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)中的假設(shè)，即文體知識的學(xué)習(xí)并不是通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文體課程來獲得的，而是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中不斷積累，自發(fā)形成的。
　　 本研究的目的即證明隱性文體知識的存在。為此，作者設(shè)計(jì)了一個實(shí)證

2、性實(shí)驗(yàn)，以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院2009級選擇英語為選修課的85名學(xué)生為受試，對他們對五種常見文體的區(qū)分能力進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)分為兩個階段。在第一階段，先通過一個簡單的問卷調(diào)查了解受試的基本情況，如受試學(xué)習(xí)英語有多長時間，對文體和文體學(xué)的熟悉程度等。通過這一階段的了解，可以對受試進(jìn)行初步的篩選。選擇未接觸文體學(xué)、未系統(tǒng)接受文體教學(xué)的受試進(jìn)入下一階段的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的第二階段，要求受試在規(guī)定時間（30分鐘）內(nèi)對調(diào)查問卷進(jìn)行作答。問卷中包括五種常見文體

3、（詩歌、法律、文學(xué)、新聞、科技）的文章片段各兩篇，考察受試在沒有學(xué)習(xí)文體知識的情況下對基本的文體知識的掌握情況。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，大部分受試對五種文體中比較常見的詩歌、小說和新聞文體具有較高的區(qū)分能力，對日常語言學(xué)習(xí)中接觸較少的法律和科技英語文體具有相對較低的區(qū)分能力。實(shí)驗(yàn)表明，受試對文體特點(diǎn)較為突出的詩歌文體具有最高的區(qū)分能力。
　　 總的來說，本研究為隱性文體知識的假設(shè)提供了實(shí)證支持，從一定程度上驗(yàn)證了隱性文體知