幼兒園教學在傳遞些什么——一項關于幼兒教師隱性觀念的研究.pdf

1、幼兒教師的隱性觀念是他自身沒有意識到，隱含在其教學言行中的，在不知不覺中傳遞出來的那些觀念。由于有些隱性觀念可能起正面、積極的教育作用，也有些可能起負面、消極的教育作用，如果教師的隱性觀念不能被意識到，便極有可能給幼兒帶來消極的影響。基于此，本研究采用觀察法、案例分析法和文獻法等多種研究方法，嘗試分析教學活動中幼兒教師的隱性觀念，并對其進行反思。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，教師在教學活動中傳遞著以下幾種隱性觀念：第一，認為人類是最高貴的，

2、一切都應為人類服務的人類中心主義價值觀。第二，先驗論的知識觀，認為知識概念先在于幼兒大腦中，學習的過程就是將現(xiàn)在概念或知識“回憶”起來。第三，泛道德的教學目的觀，即將教學看成向社會成員灌輸?shù)赖乱?guī)訓的工具。第四，虛構的教學情境，即教學情境是可以虛無縹緲，不切實際。第五，追求圓滿的教學成效觀，即教師認為成功的教學，是以教學計劃是否圓滿實現(xiàn)，教學結果是否圓滿達成為標準的，而教學中幼兒的興趣、需要以及所有有價值的思維火花都成了教學中無關緊要的細