海外小學中國文化教學課程設計與實踐——以新西蘭小學為例.pdf

1、隨著中國在國際舞臺上扮演的角色越來越重要,漢語在全世界的地位也日漸上升。同樣在新西蘭,隨著新方與中方的經(jīng)濟貿(mào)易關系日益密切,許多新西蘭人開始意識到學習漢語的重要性。特別是在中小學,學習漢語的學生人數(shù)越來越多,學生的年齡也越來越呈低齡化的趨勢,因此如何在課堂上吸引學生的注意力,提高學生學習漢語的主動性與積極性引起了筆者的思考。單純的語言教學已經(jīng)無法滿足學生,他們對中國文化的興趣以及對中國文化活動的積極性驅(qū)使筆者考慮為之專門設計一個適合小學

2、生學習的文化課程。
　　本文以新西蘭當?shù)貎伤W為背景,運用文獻檢索、調(diào)查研究、訪談、課堂觀察等方法對新西蘭小學漢語教學背景與現(xiàn)狀進行分析,特別對漢語教學過程中的中國文化教學進行需求分析與環(huán)境分析。在此基礎上進行中國文化課程教學設計。論文共有六個部分:
　　第一部分是緒論。主要介紹本文寫作的緣起與意義;并說明本文的研究目的與所采用的研究方法;對對外漢語文化教學研究以及教學設計研究所取得的進展和成果進行梳理與總結(jié)。
　　

3、第二部分是文化課程教學設計的理論基礎。這一部分主要介紹教學設計的概念、特點以及模式,并且進一步明確了本教學設計所需的理論基礎,分別是學習理論、教學理論以及兒童認知發(fā)展理論。
　　第三部分是海外小學中國文化教學課程設計的需求分析與環(huán)境分析。主要介紹了新西蘭小學漢語教學的現(xiàn)狀與背景,并且對這份文化教學設計進行需求分析,為設計提供更多依據(jù)。
　　第四部分是海外小學中國文化教學課程設計的背景分析。這部分主要是對設計對象、設計的重難點

4、以及學習者特征進行分析,為設計提供更多前端背景分析。
　　第五部分是針對海外小學生的中國文化課程教學設計。這部分呈現(xiàn)了文化課程的整體設計方案,包括教學目標的設計、教學內(nèi)容的設計、教學策略的設計、教學媒體的設計、教學設計的總體展示與個案呈現(xiàn)。
　　第六部分是課程教學測試與評估。主要是對這份文化教學課程設計實施后的結(jié)果進行分析與反饋,從反饋中發(fā)現(xiàn)問題,并對此進行反思。
　　筆者通過自己在新西蘭近一年的教學實踐,在一定程度上