初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題調(diào)查與對(duì)策研究.pdf

1、交流、合作是人類(lèi)社會(huì)生存的重要?jiǎng)恿?，面?duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和高科技的飛速發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的21世紀(jì)，合作意識(shí)顯得尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)是新課改中提倡的主要教學(xué)方式之一，很多教育工作者對(duì)它進(jìn)行了研究并進(jìn)行課堂實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐表明，要想真正將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，只有長(zhǎng)期進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究，不斷研究解決實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。
　　本文主要對(duì)在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小

2、組合作學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并且針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些對(duì)策和建議。本研究主要采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法以及觀察法等研究方法。首先對(duì)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的理論作了綜述，包括合作學(xué)習(xí)的發(fā)展史，合作學(xué)習(xí)的概念界定，以及目前小組合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀等方面。其次對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、訪談，以及對(duì)小組合作學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行實(shí)地觀察。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果主要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)思想重視不夠；沒(méi)有

3、把握好小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；教師的角色在小組合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有合理定位；教師選定的教學(xué)內(nèi)容，太隨意；教師構(gòu)建的小組不科學(xué)，組內(nèi)分工不明確；教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的課內(nèi)討論這一環(huán)節(jié)處理欠妥；教師制定的對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系不科學(xué)、不合理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變；學(xué)生的合作技能不強(qiáng)；學(xué)生的參與度不均衡；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。
　　最后針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要從數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)與教師素質(zhì)、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施流程、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體