初級階段在華哈薩克留學生習得漢語個體量詞的偏誤分析.pdf

1、個體量詞是漢語中的一種特殊的詞類，漢語量詞數(shù)量多，種類豐富，所以對于初級階段來華留學的哈薩克斯坦學生來說，學習漢語量詞存在較大的困難，同時對漢語教學也是一個重大的挑戰(zhàn)。而正確和有效地運用漢語個體量詞，對于在華留學的哈薩克斯坦學生學習漢語具有重要意義。
　　根據(jù)對前人研究成果的總結(jié)和分析，通過查閱文獻、報刊雜志等方法。本文從漢語和哈薩克語個體量詞的分類和特點著手，依次總結(jié)漢語量詞分類、哈薩克語量詞分類，然后對比分析漢哈語量詞中的個體

2、量詞分類異同，列舉一些比較常見的例子進行闡述;接下來總結(jié)漢語量詞特點和哈薩克語量詞特點，以及分析漢哈語量詞中的個體量詞特點異同，再列舉例子具體分析。
　　本著了解哈薩克斯坦學生學習和運用漢語量詞能力以及產(chǎn)生偏誤情況調(diào)查的目的，我對在華中師范大學國際文化交流學院留學的，來自哈薩克斯坦的留學生漢語個體量詞運用情況進行了調(diào)查，通過調(diào)查統(tǒng)計分析，總結(jié)他們在學習和使用漢語過程中產(chǎn)生的偏誤類型。本文將偏誤的類型分為四類，包括誤用、遺漏、錯序和

3、誤加四種類型，論文分別通過舉例分析四種類型偏誤形成的規(guī)律。
　　通過分析發(fā)現(xiàn)，形成偏誤的原因主要包括以下幾種:母語的負遷移、目的語的干擾、教材與教學方面的原因。列舉這些偏誤的例子具體分析形成偏誤的原因，將對后續(xù)的教學建議提供支持。
　　最后綜合調(diào)查現(xiàn)狀和分析，根據(jù)實際情況提出了比較可行的教學建議，依次是:分階段地進行個體量詞教學，完善個體量詞教學理論體系，以及提高漢語教師自身素養(yǎng)等教學建議。準確掌握和運用漢語量詞對在華留學哈