漢語初級階段西語學生語序習得的偏誤分析.pdf

1、廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體已經發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和《廈門大學研究生學術活動規(guī)范(試行)》。另外，該學位論文為()課題(組)的研究成果，獲得()課題(組)經費或實驗室的資助，在()實驗室完成。(請在以上括號內填寫課題或課題組負責人或實驗室名稱，未有此項聲明內容的，可以不作特別聲明。)摘要摘要本文基于西班牙學生

2、日常作業(yè)、考卷以及對北語HSK動態(tài)作文語料庫的統(tǒng)計，發(fā)現語序偏誤是西班牙學生漢語學習過程中出現頻率最高的語言偏誤，語序學習是西班牙人學習漢語的重點和難點。目前，國內針對漢語語序研究的文章很多，但是大部分都是理論性的研究，都是從漢語自身出發(fā)來解釋語序，或者僅僅是針對英語為母語的學習者或是針對東南亞地區(qū)學習者的研究，對西班牙語背景學習者的偏誤分析研究很少，針對語序偏誤的分析更是少之又少，并且許多文章只是單純就一個方面展開討論，無系統(tǒng)性。因此

3、筆者將選取西班牙背景學習者的語序偏誤，作為本文的研究對象。本文主要運用對比分析和偏誤分析的方法，對西班牙學生在漢語習得過程中出現的語序偏誤進行了分類，并深入分析了偏誤形成的原因，進而制定相應的解決策略。全文主要分為六章：第一章是緒論。主要敘述了研究課題的術語界定、國內外研究概況以及選題依據、選題意義、理論依據等。第二章是主謂句的語序偏誤分析。主謂句的語序偏誤主要分為形容詞謂語和動詞性謂語，動詞性謂語又可以劃分為主謂結構、主謂賓結構、連動

4、結構和特殊疑問句四類。第三章是定語結構的偏誤分析。定語結構偏誤分析主要分為單項定語結構和多項定語結構，筆者又根據不同的定語類別將單項定語細分為數詞定語、代詞定語、名詞定語和形容詞定語等。第四章是狀語結構的語序偏誤分析。狀語結構主要分為時間狀語、地點狀語、介詞短語作狀語和多項狀語四類。第五章是補語結構的語序偏誤分析。主要有趨向補語、數量補語、可能補語和結果補語四類。第六章是針對以上的偏誤分析，從教學者、學習者和教材三個方面提出解決策略。關