高校體操教師課堂體態(tài)語言藝術評價指標體系的研究.pdf

1、如今，體操從競技、基礎和拓展等層面，以基本體操、競技體操和表演體操等多種形式融入高校體育課堂中，充分展示了體操運動的魅力。與此同時，高校體操教師教學藝術被提出嶄新的要求，且成為研究的熱點內容，但是，作為教學藝術重要組成部分的體態(tài)語言藝術仍未廣泛地被高校一線體操教師和科研人員足夠重視。目前，國內針對高校體操教師課堂體態(tài)語言藝術評價缺少系統(tǒng)性的研究。為了讓高校體操教師掌握課堂教學中體態(tài)語言運用的規(guī)律，本文從已有的高校體操教師課堂體態(tài)語言藝術

2、的研究成果出發(fā)，在一個明確的方向，全面可行、科學有效原則的前提下，借鑒了其他學科的體態(tài)語言藝術研究成果，并根據(jù)體態(tài)語言藝術、體操教學規(guī)律及體操教師需求特點，首先采用了文獻資料法、專家訪談法收集了評價量表的各項指標，初步建立評價指標庫，隨后采用問卷調查法，應用SPSS19.0進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析，對指標進行篩選分類，賦權得分，最終建立了一套完備的高校教師體操課堂體態(tài)語言藝術的評價指標體系。
　　該量表包括6個一級指標，分別為頭部體

3、態(tài)語藝術、手勢體態(tài)語藝術、身姿體態(tài)語藝術，儀容體態(tài)語藝術、示范動作藝術、副體態(tài)語藝術等，20個二級指標，分別為頭勢藝術、眼勢藝術、面勢藝術，指勢藝術、掌勢臂勢藝術、行姿藝術、站姿藝術、跑姿藝術、傾斜姿勢藝術、面容修飾藝術、肢體修飾藝術、發(fā)飾修飾藝術、服飾修飾藝術、動作姿態(tài)藝術、示范方位藝術、空間藝術、時間藝術、設施搭配藝術、風度藝術、氣味修飾藝術。對各二級指標的評價標準進行效度分析，并對初擬的評價指標體系進行同質性信度分析，確定該量表具