中學化學教師課堂教學藝術評價指標體系的研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是世界教師教育改革與發(fā)展的潮流與趨勢，也是我國中小學教師隊伍建設的理想追求和現(xiàn)實需要，有效的開展中學教師課堂教學藝術評價是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是教師專業(yè)發(fā)展必不可少的一個環(huán)節(jié)，它可以提供教學的反饋信息，以便及時的改正和調(diào)整教學，保證教學目標的實現(xiàn)。 目前，國內(nèi)對教師課堂教學藝術評價的研究還缺乏系統(tǒng)性，直到現(xiàn)在沒發(fā)現(xiàn)關于教師課堂教學藝術評價指標體系的構建等方面的文章發(fā)表，尤其是在基礎教育改革的今天，大家都非常關注

2、教師的專業(yè)發(fā)展，那么關于教師課堂教學藝術評價體系的是個非常值得重視的課題，從內(nèi)容上看，關于學科教師課堂教學藝術評價的研究目前未見報道，而且針對中學化學教師課堂教學藝術評價的研究更是一片空白。當前，我國新一輪基礎教育化學課程改革正在有計劃有步驟的不斷推進中，化學新課程能否有效地順利實施，關鍵在于中學化學教師能否進行高效率教學。為了讓化學教師了解自己在課堂教學中教學技能與教學藝術的優(yōu)勢和不足，本論文構建了促進中學化學教師課堂教學藝術的評價指

3、標體系。鑒于此，筆者從已有的教學藝術的研究成果出發(fā)，借鑒了其他學科的教學藝術成果，并根據(jù)化學課程教學的特點及對化學教師的要求，對中學化學教師進行了調(diào)查和訪談，在此基礎上了構建一套中學化學教師課堂教學藝術評價指標體系，試圖拋磚引玉，填補這一空白。 中學化學課堂教學藝術評價指標體系的構建，是在明確導向性、全面性、科學性、可操作性、有效性和可比性原則前提下，首先采用了文獻研究法、頭腦風暴法收集了評價量表的各項指標，根據(jù)收集到的評價指標

4、和評價標準編制成教師問卷，其次將問卷的調(diào)查得到的信息進行了統(tǒng)計，采用探索性因子分析的方法，對問卷調(diào)查中所取得的數(shù)據(jù)做了歸類合并，篩選淘汰，并確定了指標的權重，將因子分析所得數(shù)據(jù)進行整理，構建了一套較為科學、合理的中學化學教師課堂教學藝術評價量表，該量表包含7個一級指標、23個二級指標。最后對評價標準進行效度分析，并對初擬的評價指標體系進行同質(zhì)性信度和重測信度分析，確定該量表具有較高的信度與效度，以此來評價中學化學教師的教學藝術水平是可行