45454.我國高校教師自我評價指標(biāo)體系研究

1、編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：我國高校教師自我評價指標(biāo)體系研究培養(yǎng)單位：教育經(jīng)濟與管理研究所專業(yè)名稱：教育經(jīng)濟與管理指導(dǎo)教師：康翠萍研究生：計巧完成時間：2016年5月15日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力I我國高校教師自我評價指標(biāo)體系研究中文摘要教師是教育事業(yè)發(fā)展中的重要人力資本，是提升教育質(zhì)量的核心。大學(xué)教師的發(fā)展是高等教育發(fā)展的前提。目前我國許多高校沒有實施高校教師自我評價，而且現(xiàn)有的評價體系主要目的在

2、于為學(xué)校對教師的管理提供依據(jù)。高校教師自我評價指標(biāo)體系建立的根本目的就在于通過自我評價，加強教師的自我認識，通過自我分析發(fā)現(xiàn)從事教育事業(yè)中的表象與潛在的問題，進行改善，從而促進教師自身發(fā)展。本研究旨在建構(gòu)并分析高校教師自我評價指標(biāo)體系，為教師自身發(fā)展提供分析框架。在理論研究部分，本研究首先對“教師評價”、“高校教師”、“自我評價”、“教師自我評價”和“高校教師自我評價”“高校教師自我評價指標(biāo)體系”六個核心概念進行了界定，厘清主要研究內(nèi)容

3、的本質(zhì)。其次，對高校教師自我評價指標(biāo)體系的相關(guān)基礎(chǔ)理論進行研究，主要對“勝任力模型”、“西方馬克思主義人本主義思想”以及“發(fā)展性教師評價理論”三個方面分別結(jié)合主要研究內(nèi)容進行分析，為指標(biāo)體系的建立提供主要理論框架與思想基礎(chǔ)。在質(zhì)化研究部分，通過政策與教師調(diào)研兩個方面的為高校教師自我評價指標(biāo)體系提供建構(gòu)依據(jù)，在建立指標(biāo)體系過程中，分別對一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)進行邏輯分析，確立高校教師自我評價指標(biāo)體系具體內(nèi)容。在實證研究部分，本文主要

4、采用訪談法和問卷調(diào)查法。在問卷調(diào)查法中，采用隨機調(diào)查法，對50名高校教師進行關(guān)于高校教師自我評價指標(biāo)體系的評價與運用該指標(biāo)體系的試測兩種問卷調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，分析指標(biāo)的重要程度以及被測教師自我評價的結(jié)果，從一線教師的實際角度出發(fā)，討論自評指標(biāo)的重要程度。從參與調(diào)查問卷的教師中，隨機抽取10名教師代表，進行開放式訪談，主要對現(xiàn)今高校教師評價體系的相關(guān)問題，自我評價指標(biāo)體系是否有存在的必要性，對教師發(fā)揮的作用等方面進行訪問，為本研究