手機(jī)APP在漢語國際教育中的應(yīng)用.pdf

1、隨著智能手機(jī)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，智能手機(jī)全方面地滲透到人們的日常生活中，也悄然掀起了學(xué)習(xí)方式的變革。在國際漢語教育推廣的事業(yè)中，以手機(jī)APP為載體的新型學(xué)習(xí)方式引發(fā)我們思考:目前手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件是什么樣的情況？手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件在國際漢語教育師生中的認(rèn)知情況怎么樣？手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件有什么樣的應(yīng)用前景？本文通過對目前手機(jī)軟件市場紛雜的漢語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行分類描寫分析，并對菲律賓華校師生采取問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，期許從手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件和用戶體驗(yàn)

2、兩個(gè)維度發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
　　本文除緒論與結(jié)語外共分三章。
　　第一章主要論述了手機(jī)APP在國際漢語教育中的應(yīng)用概況。第一部分介紹了信息技術(shù)在國際漢語教育中的應(yīng)用情況，評述了信息技術(shù)在國際漢語教育中由多媒體技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再到手機(jī)軟件這樣一個(gè)應(yīng)用歷程。第二部分則對當(dāng)下手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件的整體情況進(jìn)行分類介紹，從漢字、語音、詞匯、語用四個(gè)角度對手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行分類分析，并詳述代表性的軟件及其使用體驗(yàn)。整體上手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件

3、輔助漢語學(xué)習(xí)的功能還是值得認(rèn)可的，但目前軟件的質(zhì)量參差不齊，專業(yè)性不夠，形式與內(nèi)容難以完美結(jié)合。
　　第二章采取問卷的形式對菲律賓部分華校學(xué)生和漢語教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)菲律賓華校師生對手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件均不陌生，對手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件輔助教與學(xué)的作用也都認(rèn)可，但使用的軟件類型單一，局限于翻譯類軟件。菲華師生普遍認(rèn)為手機(jī)漢語學(xué)習(xí)質(zhì)低價(jià)高，收費(fèi)類軟件直接影響了該軟件的受眾廣度。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)不論是漢語教師志愿者還是本土漢語教師，第二語言教學(xué)的意識

4、都頗為薄弱，利用前沿技術(shù)和理念的意識和能力都有待提高。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)漢語國際教育的推廣雖然在一些國際大都市取得了可喜的成果，但在一些小城市則需進(jìn)一步的努力。
　　第三章對漢語國際教育應(yīng)用手機(jī)APP需要注意的問題進(jìn)行總結(jié)，一談優(yōu)勢與不足，二談相關(guān)的建議。筆者認(rèn)為手機(jī)軟件開發(fā)者應(yīng)重視用戶體驗(yàn)和人機(jī)交互友好，將對外漢語教學(xué)理論與手機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)融合以設(shè)計(jì)開發(fā)出真正滿足學(xué)習(xí)者需求的漢語學(xué)習(xí)軟件。作為國際漢語教育推廣事業(yè)的其次作為國際漢語推廣的

5、領(lǐng)導(dǎo)者，國家漢辦應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院巨大的學(xué)習(xí)資源和奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的人才資源，針對各個(gè)國家學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，自主研發(fā)免費(fèi)的個(gè)性化手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院這個(gè)龐大的漢語學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站可以推出自己的手機(jī)客戶端，利用網(wǎng)站現(xiàn)有的學(xué)習(xí)者群體創(chuàng)建一個(gè)以漢語學(xué)習(xí)和交流為目的的移動(dòng)社交APP，在這個(gè)手機(jī)APP中全球的漢語學(xué)習(xí)者可以免費(fèi)注冊使用，免費(fèi)使用全部學(xué)習(xí)資源。這樣的一個(gè)軟件不僅提供了漢語學(xué)習(xí)者獲得大量學(xué)習(xí)資源的機(jī)會，同時(shí)給全球每一個(gè)漢語學(xué)