對(duì)留學(xué)生中級(jí)口語(yǔ)成段表達(dá)能力進(jìn)行的教學(xué)探究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例.pdf

1、培養(yǎng)留學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。而在漢語(yǔ)交際能力中，語(yǔ)段表達(dá)能力是非常重要的一部分。在初級(jí)階段的教學(xué)中，我們把主要精力放在語(yǔ)言、詞匯和句型教學(xué)上，通過(guò)句型操練幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)，這是非常必要的。但在初級(jí)階段以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型后，要想獲得漢語(yǔ)水平的一個(gè)質(zhì)的提升，就必須要系統(tǒng)的提升自己的成段表達(dá)能力。然而當(dāng)口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)逐漸從簡(jiǎn)單句子的會(huì)話過(guò)渡到成段表達(dá)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)上出現(xiàn)一個(gè)停滯狀態(tài)，那么，

2、如何在中級(jí)階段有效地提高學(xué)生的成段表達(dá)能力，是我們必須重視的一個(gè)問(wèn)題。目前對(duì)外漢語(yǔ)屆在成段表達(dá)方面的研究資料并不充足，針對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)的成段表達(dá)訓(xùn)練方法研究資料也比較匱乏。、
　　本研究首先對(duì)留學(xué)生課堂進(jìn)行體驗(yàn)觀察，旨在找出中級(jí)階段留學(xué)生成段表達(dá)能力出現(xiàn)停滯的原因。通過(guò)對(duì)具體教學(xué)實(shí)況的考察，筆者總結(jié)出三條主要原因：老師的寬容態(tài)度使課堂的成段表達(dá)訓(xùn)練沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生的在表達(dá)上的偏誤也沒(méi)有被及時(shí)糾正；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)如果

3、遇到困難時(shí)，常常會(huì)采用回避或替代策略，采用自己熟悉的方式即母語(yǔ)思維的表達(dá)方式；書本上關(guān)于語(yǔ)篇知識(shí)方面的訓(xùn)練過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)篇知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在面對(duì)復(fù)雜的成段表達(dá)時(shí)常常顯得力不從心。之后，進(jìn)一步對(duì)留學(xué)生口語(yǔ)成段表達(dá)的語(yǔ)料進(jìn)行收集與分析，總結(jié)出影響留學(xué)生成段表達(dá)能力的主要因素：銜接、連貫、主題。再參考前人的資料和對(duì)外漢語(yǔ)教材上的練習(xí)，針對(duì)影響留學(xué)生成段表達(dá)能力的相關(guān)因素，總結(jié)出一系列針對(duì)成段表達(dá)的練習(xí)方法。再對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·中級(jí)口語(yǔ)·下》的課