新媒體環(huán)境下兒童教育動(dòng)漫產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究——以《卡樂(lè)互動(dòng)學(xué)堂》數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)為例.pdf

1、從互聯(lián)網(wǎng)到手機(jī)、從博客到微博、再到微信，新媒體已經(jīng)滲透進(jìn)了人類(lèi)日常生活的各個(gè)方面，直接改變著我們的生活以及理解世界的方式。當(dāng)下新媒體產(chǎn)品不斷地涌現(xiàn)，人們一邊享受著新媒體散發(fā)出的科技魅力，一邊驚詫著相關(guān)數(shù)據(jù)在瞬間被轉(zhuǎn)換成新產(chǎn)品的奇妙。面對(duì)正在發(fā)生的未來(lái)，人類(lèi)的一切被新的技術(shù)沖擊著，過(guò)去擁有的在一夜之間分崩離析，還未來(lái)得及準(zhǔn)備的卻春風(fēng)化雨般撲面而來(lái)，世界站在了嶄新的歷史風(fēng)口上正蓄勢(shì)待發(fā)。
　　人機(jī)互動(dòng)技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、AR增強(qiáng)現(xiàn)

2、實(shí)感等技術(shù)以迅猛的態(tài)勢(shì)進(jìn)入教育領(lǐng)域，構(gòu)成了21世紀(jì)以來(lái)教育領(lǐng)域里最為重要的創(chuàng)新活動(dòng)。教育信息化推動(dòng)著兒童數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，加速了教育、科技與文化的有效融合，傳統(tǒng)教育在新媒體環(huán)境下，脫下了“講授”刻板的外衣，換上了“再現(xiàn)”靈動(dòng)的羽翼，教育教學(xué)的歷史和現(xiàn)實(shí)景觀正在被重塑。
　　量化一切是大數(shù)據(jù)的核心，伴隨著數(shù)據(jù)記錄的發(fā)展，人類(lèi)探索世界的想法一直在高歌中膨脹，我們渴望能更精準(zhǔn)地幫助到孩子們學(xué)習(xí)，希望通過(guò)用大數(shù)據(jù)計(jì)量和記錄再現(xiàn)孩子們

3、的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為。研究結(jié)果顯示，大數(shù)據(jù)來(lái)臨的時(shí)代，人類(lèi)有機(jī)會(huì)和條件在眾多的領(lǐng)域獲取和使用數(shù)據(jù)，從探索現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律中，可獲得過(guò)去不可能獲取的知識(shí)，得到過(guò)去無(wú)法得到的商機(jī)。專(zhuān)家們預(yù)測(cè)，大數(shù)據(jù)分析會(huì)發(fā)展成為某個(gè)方向領(lǐng)域里的“數(shù)據(jù)源”，這個(gè)數(shù)據(jù)源將會(huì)在商業(yè)領(lǐng)域里形成無(wú)數(shù)個(gè)“爆點(diǎn)”，引爆一個(gè)又一個(gè)新的市場(chǎng)。
　　有人分析在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的生理變化數(shù)據(jù)的每一點(diǎn)都會(huì)成為可被記錄和分析的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)工作在

4、于設(shè)計(jì)打通生產(chǎn)、分享和運(yùn)用環(huán)節(jié)。生產(chǎn)出科學(xué)實(shí)用的新工具、新內(nèi)容，適配推送到教育領(lǐng)域讓學(xué)生分享和運(yùn)用，使大量多變的終端數(shù)據(jù)有效地儲(chǔ)存下來(lái)，并可以進(jìn)行隨時(shí)分析和計(jì)算，生產(chǎn)決定著數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的可能性。
　　開(kāi)展信息化教育,培養(yǎng)兒童的信息化素養(yǎng)，已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，兒童教育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)新媒體環(huán)境下的教育動(dòng)漫內(nèi)容更是一個(gè)艱難的課題。我們面對(duì)著許多需要深入探究的問(wèn)題，如:新媒體技術(shù)的本

5、質(zhì)內(nèi)涵是什么？技術(shù)如何在教育領(lǐng)域里體現(xiàn)它的價(jià)值？新媒體環(huán)境下教育的本質(zhì)是什么？教育領(lǐng)域里的技術(shù)使用是要解決什么還是要解放什么？技術(shù)與人構(gòu)成何種關(guān)系？技術(shù)與課堂形成什么關(guān)系？技術(shù)與文化融合成什么關(guān)系？如何形成教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)？本文帶著對(duì)這些問(wèn)題的思考，立足于科學(xué)分析和研究，以?xún)和畔⒒逃秊槠鯔C(jī)，以適合兒童學(xué)科教育的教育動(dòng)漫內(nèi)容研發(fā)為根本，以基于學(xué)科教育的動(dòng)漫產(chǎn)品與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，從而探討新媒體環(huán)境下教育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)

6、展路徑。
　　本文立足于以下幾個(gè)問(wèn)題的思考，從教育動(dòng)漫內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，技術(shù)實(shí)現(xiàn)的路徑，教育動(dòng)漫產(chǎn)品的價(jià)值等角度進(jìn)行著開(kāi)發(fā)實(shí)踐:1、如何通過(guò)新媒體技術(shù)科學(xué)地體現(xiàn)兒童教育原理，并演化成為實(shí)現(xiàn)教育原理“外化”的一種工具。2、如何通過(guò)新媒體技術(shù)將原來(lái)“說(shuō)教式的內(nèi)容”能有效地轉(zhuǎn)化成適應(yīng)兒童認(rèn)知水平“感悟式的內(nèi)容”，并演化成為實(shí)現(xiàn)教育目的“內(nèi)化”的一種手段。3、如何營(yíng)造新媒體環(huán)境，通過(guò)新媒體技術(shù)的多樣化的表現(xiàn)形式，在快樂(lè)有趣中評(píng)估兒童的發(fā)展水平，

7、實(shí)現(xiàn)“舊知”與“新知”的自然聯(lián)結(jié)和提升。4、如何構(gòu)建新媒體環(huán)境下裝備型和數(shù)字技術(shù)內(nèi)容型無(wú)縫對(duì)接的兒童教育動(dòng)漫全產(chǎn)業(yè)鏈。5、如何通過(guò)記錄兒童學(xué)習(xí)行為進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，去獲取過(guò)去無(wú)法觸摸的商機(jī)，構(gòu)建、發(fā)展兒童教育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。希望通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的破解，開(kāi)發(fā)出以?xún)?nèi)容為先導(dǎo)的教育動(dòng)漫產(chǎn)品，尋求教育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。
　　本文結(jié)構(gòu)有六個(gè)部分:
　　第一部分:緒論。本章主要交代了選題的背景、問(wèn)題的思考、創(chuàng)新的思路。
　　第二部分:相關(guān)

8、理論基礎(chǔ)及研究。本章主要分析了西方教育思想史、皮亞杰認(rèn)知理論、布魯納發(fā)現(xiàn)理論等相關(guān)理論，研究了新媒體傳播、新媒體技術(shù)、新媒體動(dòng)漫產(chǎn)品對(duì)教育的影響。本章擬想解決兩個(gè)問(wèn)題，一是厘清相關(guān)的理論與產(chǎn)品建構(gòu)的關(guān)系，為產(chǎn)品及產(chǎn)業(yè)發(fā)展找到理論基礎(chǔ)。二是為教育動(dòng)漫產(chǎn)品的規(guī)劃和設(shè)計(jì)（研發(fā)層）建構(gòu)理論模型。
　　第三部分:新媒體與兒童教育動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的視角與實(shí)驗(yàn)。本章是本文研究的重點(diǎn)部分，在第二部分理論研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒園教學(xué)體系中的“五大領(lǐng)

9、域”（語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)），特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，從新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)科特點(diǎn)、技術(shù)使用、游戲特征等等，探討了兒童教育動(dòng)漫產(chǎn)品全產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)發(fā)的視角，闡述了兒童教育動(dòng)漫產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、內(nèi)容構(gòu)建、技術(shù)使用、商業(yè)模式建構(gòu)等思路。
　　第四部分:新媒體環(huán)境下教育動(dòng)漫產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。本章是本文產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)踐的重點(diǎn)部分，基于第二、三部分理論基礎(chǔ)的研究和開(kāi)發(fā)原理的分析,以自己研發(fā)的教育動(dòng)漫產(chǎn)品《卡樂(lè)互動(dòng)學(xué)堂》中的《愛(ài)的記號(hào)》和《

10、閱讀數(shù)學(xué)》為例，就新媒體環(huán)境下的教育動(dòng)漫產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理論模型的形成過(guò)程，產(chǎn)品的呈現(xiàn)方式及技術(shù)運(yùn)用，教育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計(jì)思路，新媒體技術(shù)在教育動(dòng)漫產(chǎn)品中的定位等等進(jìn)行了闡述，具體就動(dòng)漫繪本、交互課件、教育游戲、大數(shù)據(jù)運(yùn)用等開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)。
　　第五部分:新媒體環(huán)境下兒童教育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑研究。本章分析了新媒體產(chǎn)業(yè)政策動(dòng)向、傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀環(huán)境、新媒體產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)，同時(shí)以2015年新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)預(yù)示產(chǎn)業(yè)規(guī)模的可行性，從而

11、對(duì)兒童教育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化的路徑進(jìn)行了分析。
　　第六部分:總結(jié)與展望:在分析、研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)踐后，最后本文結(jié)合本人開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品在市場(chǎng)上的營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀，對(duì)教育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的未來(lái)市場(chǎng)規(guī)模進(jìn)行了展望。本文認(rèn)為，要發(fā)展中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可立足教育領(lǐng)域，從可數(shù)據(jù)化的數(shù)字化內(nèi)容開(kāi)發(fā)入手，科學(xué)地架構(gòu)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，立體開(kāi)發(fā)教育領(lǐng)域里的動(dòng)漫學(xué)習(xí)產(chǎn)品，通過(guò)生產(chǎn)、分享、應(yīng)用有效鏈接，夯實(shí)幼兒園終端學(xué)習(xí)內(nèi)容的研發(fā)工作，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的擴(kuò)展功能，以創(chuàng)新