2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、中小學(xué)生心理健康教育一直以來是提高中小學(xué)心理素質(zhì)、促進其身心發(fā)展和諧的基礎(chǔ)教育,是進一步加強和改進中小學(xué)德育工作、全面實行素質(zhì)教育的重要組成部分。初中階段的學(xué)生處于青春期發(fā)展的特殊又敏感的階段,心理和生理方面都面臨急劇的發(fā)展和挑戰(zhàn)更值得關(guān)注。在本研究中,采用胡月琴,甘群怡(2008)針對中國青少年編制的青少年心理韌性量表(RSAC)、美國心理學(xué)家Fitts(1965)編制的田納西自我概念量表(TSCS)、崔娜(2008)編制的初中生學(xué)校

2、適應(yīng)問卷。通過對初中生心理韌性、自我概念、學(xué)校適應(yīng)的探討,以期能為初中生在校的心理健康發(fā)展、老師開展心理健康教育工作、家長更關(guān)注孩子內(nèi)心世界提供依據(jù),使初中生更好適應(yīng)學(xué)校乃至當今社會。
  研究的主要結(jié)論如下:
  1、初中生心理韌性、學(xué)校適應(yīng)、自我概念在不同人口學(xué)變量上存在差異,例如:初中生心理韌性、學(xué)校適應(yīng)、自我概念均在不同性別、不同年級存在差異;而在是否為獨生子女方面,僅有初中生心理韌性存在差異;在不同生源地方面,僅有

3、初中生學(xué)校適應(yīng)存在差異。
  2、初中生心理韌性、自我概念、學(xué)校適應(yīng)的各維度之間均存在明顯的相關(guān)關(guān)系。其中,心理韌性的目標專注維度與學(xué)校適應(yīng)的學(xué)業(yè)適應(yīng)維度較同變量的其他維度相關(guān)度高,即初中生的目標越明確越有利于學(xué)業(yè)成績的提高。心理韌性的目標專注維度與自我概念自我行動維度較同變量的其他維度相關(guān)度高,即初中生的目標越明確,自我行動能力越強。自我概念的自我行動維度與學(xué)校適應(yīng)的學(xué)業(yè)適應(yīng)維度較同變量的其他維度相關(guān)度高,即個體的行動力越強,對

4、學(xué)業(yè)的幫助也越大。
  3、初中生心理韌性中的家庭支持維度和積極認知維度以及心理韌性總分和自我概念中的自我行動維度、自我認同維度均對學(xué)校適應(yīng)進行預(yù)測。即通過對個體的家庭支持、積極程度可以有效對個體的行動力、認同程度進行預(yù)測,同時也能夠?qū)€體的學(xué)校適應(yīng)程度進行預(yù)測。
  4、初中生心理韌性對學(xué)校適應(yīng)的影響既有直接作用又有間接作用,自我概念在心理韌性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系之間,發(fā)揮部分中介作用。通過Bootstrap的中介效應(yīng)檢驗與A

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