西北初中生自我概念、學(xué)業(yè)求助及其關(guān)系的研究.pdf

1、本文通過文獻(xiàn)整理、參考前人有關(guān)量表，研究者選取陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)中的部分初中生作為被試，編制了西北初中生自我概念量表、西北初中生學(xué)業(yè)求助態(tài)度量表、西北初中生學(xué)業(yè)求助行為量表。這些量表的編制使用了探索性因素分析(EFA)和驗(yàn)證性因素分析(CFA)的方法。對(duì)上述4個(gè)地區(qū)的774名初中生進(jìn)行了正式測(cè)量。以西北初中生自我概念、西北初中生學(xué)業(yè)求助態(tài)度、西北初中生學(xué)業(yè)求助行為的各個(gè)子維度為因變量，進(jìn)行4(地區(qū))×3(年

2、級(jí))×2(性別)的方差分析，并且做了西北初中生自我概念對(duì)學(xué)業(yè)求助的路徑分析。其次，運(yùn)用開放式問卷和研究性訪談對(duì)測(cè)量研究的部分初中生進(jìn)行了質(zhì)化分析。再者，選取甘肅省嘉峪關(guān)市某中學(xué)171名被試進(jìn)行了電子監(jiān)控研究。通過不同方法篩選出154名有效被試，將其劃分為高求助組、中求助組和低求助組，分析了不同求助組學(xué)生自我概念的差異，并且做了初中生自我概念對(duì)學(xué)業(yè)求助的路徑分析。最后，對(duì)以下三個(gè)問題做了回答與討論：(1)為了提高西北初中生學(xué)業(yè)求助行為頻率