寄宿制初中生社會支持、自我概念與學校適應(yīng)的關(guān)系研究.pdf

1、寄宿制學校承擔著學生生活和學習的雙重責任，融學校教育功能、家庭撫育功能和社會教育功能于一體，不僅要使得學生取得優(yōu)秀的學習成績，還要保證他們的心理健康，使他們的身心都能健康發(fā)展，因此要關(guān)心他們的學校適應(yīng)情況。本研究采用社會支持量表、自我概念量表和初中生學校適應(yīng)量表，以506名寄宿制初中生為研究對象，調(diào)查、分析了他們的社會支持、自我概念和學校適應(yīng)的情況及三者之間的關(guān)系，得到如下結(jié)論：
　　（一）寄宿制初中生的自我概念在性別、年級上存在

2、顯著差異。其中男生的自我概念水平高于女生；在年級上且差異顯著，從高到低依次為九年級、七年級、八年級。不同性別的寄宿制初中生的學校適應(yīng)水平，在常規(guī)適應(yīng)維度上存在顯著差異，女生得分顯著高于男生；不同年級的寄宿制初中生學校適應(yīng)差異不顯著，但在學校態(tài)度、同伴關(guān)系、學業(yè)適應(yīng)維度上差異顯著。
　?。ǘ┘乃拗瞥踔猩纳鐣С峙c學校適應(yīng)之間存在著顯著的正相關(guān)，且寄宿制初中生的社會支持水平可以顯著預(yù)測學校適應(yīng)，社會支持水平高的寄宿制初中生，學校適