印尼學生“是……的”結構習得研究.pdf

1、“是……的”結構在漢語語法體系中是一個非常重要的語法點，使用頻率也非常高。在漢語作為第二語言學習中，“是……的”結構是貫穿漢語學習始終的結構，也是重點難點結構之一。許多外國留學生在習得使用這一結構時，出現(xiàn)了許多錯誤。本文對HSK動態(tài)作文語料庫中印度尼西亞留學生“是……的”句子結構的錯誤進行分析，并且通過對安徽大學國際教育學院印尼留學生的調(diào)查，總結出其“是……的”結構的習得順序。分析教材中的編排順序，通過對比習得順序和教材編排順序，以期改

2、善教材中出現(xiàn)的問題，改進“是……的”結構語法教學，提高教學的針對性。
　　第一章為緒論，主要介紹了選題的原因，研究意義和目的，語料來源和研究方法等。
　　第二章為研究綜述，主要是從“是……的”結構的本體研究，“是……的”結構的偏誤分析以及前人的成就和不足等相關方面做文獻綜述。
　　第三章為對印尼學生“是……的”結構的分類和偏誤分析，首先根據(jù)本體研究成果和印尼學生的實際情況對“是……的”結構進行分類，一共分為七類。然后具

3、體對HSK動態(tài)作文語料庫中的語料進行分析歸類。最后得出印尼學生習得“是……的”結構的順序。
　　第四章為印尼學生“是……的”結構習得情況的問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查進行分析，結合上節(jié)得出的習得順序，最終總結得出印尼留學生習得“是……的”結構的順序。
　　第五章為對各類教材中“是……的”結構的分析，對《漢語教程》、《橋梁—實用漢語中級教程》中的“是……的”結構進行分析，并結合印尼學生的習得順序對教材內(nèi)容和練習的編排給出建議。