印尼小學(xué)生漢字習(xí)得偏誤研究.pdf

1、現(xiàn)在在印尼，中文已經(jīng)成為了一種跟英語同等重要的外語。在首都，大部分的學(xué)校已經(jīng)開始把漢語課作為除英語之外的另一門必修課。筆者實習(xí)的學(xué)?！偶舆_蒙臺梭利（國際幼兒園）也是。家長們希望他們的孩子可以從小學(xué)漢語，特別是漢字。三到六歲的小孩子剛開始寫漢字會遇到幾個難題。
　　 漢字的結(jié)構(gòu)和演變讓印尼小學(xué)生很難理解漢字。而且，使用拉丁字母的背景也影響了印尼小學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)。之所以筆者要運用兩種講法（利用漢字歷史演變和利用漢字結(jié)構(gòu)教漢字），

2、是因為筆者想選出較好的方法。事實上，這兩種講法實際上都有自己的有優(yōu)點和缺點，兩者可以相互補充。
　　 筆者主要是通過親身的教學(xué)經(jīng)歷，采用定量方法對教學(xué)對象進行漢字習(xí)得過程中的偏誤調(diào)查。本文共分為五個部分，第一部分是緒論;第二部分是印尼小學(xué)生漢字習(xí)得偏誤研究現(xiàn)狀;第三部分是印尼小學(xué)生漢字習(xí)得偏誤類型;第四部分是印尼小學(xué)生漢字習(xí)得產(chǎn)生偏誤的原因;五第五部分是印尼小學(xué)生漢字教學(xué)的策略。
　　 研究證明，如果對象是剛開始寫字的三