越南學(xué)生“是……的”句習(xí)得偏誤分析及教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、近年來越南的漢語學(xué)習(xí)者數(shù)量激增，學(xué)習(xí)者的熱情也給漢語教學(xué)帶來了不少機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！笆恰摹本涫且环N非常重要的漢語句式，分兩種:即表示強(qiáng)調(diào)與動作相關(guān)的某一方面，如時間、地點(diǎn)、處所、方式等的“是……的”句（一），和表示說話人對主語的態(tài)度、評價等帶有肯定語氣的“是……的”句（二）。“是……的”句是漢語作為第二語言教學(xué)的難點(diǎn)，在越南語中沒有相對應(yīng)的表達(dá)。如果表示強(qiáng)調(diào)與動作相關(guān)的某個成分的話就用“l(fā)à”（是）表達(dá);如果表示說話人對主語的態(tài)度、評價

2、等帶有肯定語氣，那么句子本身已帶有語氣因此不必再加“是……的”，這一點(diǎn)與漢語差異比較大。因此越南學(xué)生在學(xué)習(xí)這一句型時，也相對困難。
　　本文以越南學(xué)生在學(xué)習(xí)“是……的”這一特殊的句型結(jié)構(gòu)時所出現(xiàn)的偏誤為研究對象，對HSK動態(tài)作文語料庫中越南學(xué)生使用“是……的”句時出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并做了歸納和分析。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在使用“是……的”句（二）時出現(xiàn)的的偏誤遠(yuǎn)高于“是……的”句（一）。
　　本文以越南師胡志明市師范大學(xué)二年級