漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士海外實(shí)習(xí)個(gè)案研究——以約旦安曼TAG孔子學(xué)院為例.pdf

1、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立就是為了培養(yǎng)更多適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣新形勢(shì)、能夠勝任新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的專門(mén)人才。教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，而赴海外進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是本專業(yè)學(xué)生最主要的實(shí)習(xí)方式之一。但是，目前漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士海外實(shí)習(xí)的專門(mén)性研究和個(gè)案分析并不多見(jiàn)。本文以漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士海外實(shí)習(xí)為研究對(duì)象，以約旦安曼TAG孔子學(xué)院的教學(xué)實(shí)習(xí)情況為研究個(gè)案，采取調(diào)查法、對(duì)比法和分析法等研究方法，

2、對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士海外的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了較為細(xì)致的整理和分析，并針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分為緒論，主要介紹了本文選題的背景和意義、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士實(shí)習(xí)研究現(xiàn)狀、及本文的相關(guān)研究工作。第二部分為約旦安曼TAG孔子學(xué)院簡(jiǎn)介，分別介紹了TAG孔子學(xué)院、中外合作方和學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀。第三部分著重介紹了約旦安曼TAG孔子學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，主要包括實(shí)習(xí)者、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)效果等

3、方面的情況。其中，較詳細(xì)地展示和分析了實(shí)習(xí)流程的情況，包括實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)和指導(dǎo)、實(shí)習(xí)的實(shí)施和實(shí)習(xí)后的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。第四部分對(duì)約旦安曼TAG孔子學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士實(shí)習(xí)中現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹，分別從 TAG孔子學(xué)院、漢語(yǔ)教學(xué)和實(shí)習(xí)者三個(gè)方面進(jìn)行了分析。分析表明，TAG孔子學(xué)院存在師資短缺、管理松散等問(wèn)題；教學(xué)方面存在教材單一、和HSK考試銜接不上，課程類型單一、教師評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題；實(shí)習(xí)者方面存在漢語(yǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、