基于語(yǔ)料庫(kù)的留學(xué)生“比”字句偏誤分析及教學(xué)建議.pdf

1、“比”字句是現(xiàn)代漢語(yǔ)比較句中最為常見也是最典型的一種句式?！氨取弊志溆捎诜诸惗?、成分復(fù)雜、句型多變的特點(diǎn)，加上各國(guó)留學(xué)生受教材、教師以及母語(yǔ)的影響，出現(xiàn)偏誤的頻率很高，成為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分是引言，從研究背景、選題角度和思路、研究方法、重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)及語(yǔ)料來源說明五個(gè)角度來寫。第二部分是“比”字句的相關(guān)研究，通過查閱文獻(xiàn)，主要了解前人對(duì)“比”字句的本體研究以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

2、中“比”字句的研究狀況。前人在“比”字句研究上關(guān)于“比”字句的類型、定義和變化發(fā)展都很豐富，但是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究上，從句子結(jié)構(gòu)出發(fā)的偏誤分析并不多。本文在理論的基礎(chǔ)上把握適于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度對(duì)“比”字句做了界定。第三部分“比”字句的偏誤分析是本文的重點(diǎn)，我們通過對(duì)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中大量的語(yǔ)料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，著重分析了由“比”字句結(jié)構(gòu)功能掌握不當(dāng)所導(dǎo)致的偏誤情況。通過對(duì)比語(yǔ)料和“比”字句的結(jié)構(gòu)類型，把“比”字句的偏誤分為比較點(diǎn)“比”的偏誤、比

3、較前項(xiàng)m和比較后項(xiàng)n不對(duì)等、比較結(jié)論B與m、n項(xiàng)不匹配、程度修飾部分c的使用錯(cuò)誤和否定句式的使用錯(cuò)誤五種類型。通過統(tǒng)計(jì)不同類型的偏誤的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在五種類型中，比較結(jié)論出現(xiàn)的偏誤最多，是今后教學(xué)的難點(diǎn)。否定句式的偏誤雖然最少，但卻是出現(xiàn)回避現(xiàn)象最多的句式，因此也是教學(xué)的重點(diǎn)。本文還通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)找出了不同母語(yǔ)背景的留學(xué)生的偏誤傾向，同時(shí)對(duì)不同階段的留學(xué)生學(xué)習(xí)“比”字句情況進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的“比”字句偏誤從初級(jí)到高級(jí)呈現(xiàn)先遞增后遞減的變

4、化規(guī)律。通過偏誤分析，比較清楚地了解了留學(xué)生“比”字句學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)障礙。第四部分是“比”字句偏誤的原因分析及教學(xué)建議。通過偏誤分析和對(duì)漢語(yǔ)教師及留學(xué)生的訪談，從更直接也更真實(shí)的角度來探索“比”字句在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問題。本文從三個(gè)方面分析了出現(xiàn)偏誤的原因:第一，分析現(xiàn)行教材中“比”字句在課文、生詞、語(yǔ)法和練習(xí)中出現(xiàn)的位置，找出在教材設(shè)置上的問題;第二，通過訪談了解教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)環(huán)節(jié);第三，通過訪談了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)

5、中對(duì)“比”字句的掌握情況。根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)出現(xiàn)偏誤的情況及上述原因分析，總結(jié)前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面提出有針對(duì)性的教學(xué)建議:第一，教材方面，應(yīng)該緊跟大綱的要求，根據(jù)漢語(yǔ)的習(xí)得順序，合理地安排教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的課后練習(xí)，并進(jìn)行有效的檢查和復(fù)習(xí);第二，教師方面，在教授“比”字句之前，教師應(yīng)該對(duì)比大綱及相關(guān)資料和教師參考用書，確立合理的教學(xué)順序和科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)比相近句型的異同，進(jìn)行有效的區(qū)