留學生“把”字句偏誤分析及其教學對策研究.pdf

1、近年來在全球范圍內(nèi)形成了“漢語熱”，這一熱潮為漢語國際推廣提供了有利時機的同時也給漢語作為第二語言教學帶來一系列挑戰(zhàn)。為使?jié)h語更快的在世界范圍內(nèi)推廣，從事漢語作為第二語言教學研究的各專家、學者從語音、詞匯、語法、語用等多領(lǐng)域進行了研究，取得了豐碩的成果。
　　在漢語作為第二語言教學中，“把”字句是一個教學重點，同時也是一個難點。盡管以往許多學者從“把”字句的語義類型、句型特征、語用特點、表現(xiàn)分析、習得順序、偏誤研究、教材分析等方面

2、探討了“把”字句的“教”與“學”，但仍不能滿足漢語作為第二語言教學的需要，漢語作為第二語言教學的發(fā)展給“把”字句研究提出了新的任務(wù)和課題。本文對目前“把”字句的研究情況做了較為詳細的綜述，在分析前人對“把”字句的研究的基礎(chǔ)上，分析各國留學生學習漢語“把”字句時容易產(chǎn)生的偏誤類型及其原因，又通過深入的思考和研究，總結(jié)出一種由淺入深、由易到難的教學方法，希望可以為漢語作為第二語言教學中的“把”字句這一教學重點、難點提供一定的參考，最終達到提