留學(xué)生習(xí)得“把”字句補(bǔ)語(yǔ)的偏誤及教學(xué)對(duì)策.pdf

1、本文主要從“把”字句內(nèi)部結(jié)構(gòu)的角度，在總結(jié)前人對(duì)于“把”字句研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，著重分析“把”字句的補(bǔ)語(yǔ)部分。希望通過分析不同等級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教材中的“把”字句的補(bǔ)語(yǔ)部分，以及針對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的習(xí)得偏誤調(diào)查，來(lái)研究“把”字句補(bǔ)語(yǔ)的偏誤狀況及出現(xiàn)偏誤的原因，以此能給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫提供一些建議。
　　本文通過借鑒前人對(duì)于“把”字句本體研究的成果，結(jié)合《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)法等級(jí)大綱》，首先給對(duì)外

2、漢語(yǔ)教學(xué)中“把”字句的補(bǔ)語(yǔ)部分做了界定，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的角度將“把”字句的補(bǔ)語(yǔ)分為五大類:結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)、短語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)和“得”字補(bǔ)語(yǔ)。以這五類結(jié)構(gòu)為綱，通過分析不同等級(jí)的對(duì)外漢語(yǔ)教材中所涉及的606例“把”字句的補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型，總結(jié)出這五類補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)在教材中的分布比例，同時(shí)依據(jù)其比例制成不同等級(jí)的調(diào)查問卷，對(duì)國(guó)際文化交流學(xué)院初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)班的留學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，從而對(duì)問卷形成的“把”字句補(bǔ)語(yǔ)部分的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行分析。
　　通過這

3、些偏誤分析發(fā)現(xiàn)，從“把”字句補(bǔ)語(yǔ)各結(jié)構(gòu)類別出現(xiàn)偏誤的角度來(lái)看，各結(jié)構(gòu)在初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)階段的留學(xué)生中都存在偏誤，只不過每個(gè)階段出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)類型偏誤有所不同，有些結(jié)構(gòu)類別的偏誤率與留學(xué)生的漢語(yǔ)水平成反比，還有些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的偏誤在留學(xué)生習(xí)得過程中呈曲線變化;從留學(xué)生偏誤類型的角度來(lái)看，所出現(xiàn)的偏誤主要有:可能補(bǔ)語(yǔ)的錯(cuò)用、語(yǔ)義指向的誤用、多種補(bǔ)語(yǔ)混合使用、趨向補(bǔ)語(yǔ)的錯(cuò)用等。而這些偏誤多少會(huì)受留學(xué)生母語(yǔ)背景的影響，并且“把”字句補(bǔ)語(yǔ)不管是結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)