介詞結(jié)構(gòu)“在+處所”偏誤分析和教學(xué)建議.pdf

1、介引處所的介詞短語(yǔ)“在十處所”結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一種常用結(jié)構(gòu)，其用法、語(yǔ)序、“在”字的使用和省略等問(wèn)題，一直都是從事現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的眾多學(xué)者所關(guān)注的對(duì)象。在對(duì)外漢語(yǔ)界，“在”字結(jié)構(gòu)的用法也一直是留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不少學(xué)者從偏誤分析、二語(yǔ)習(xí)得等方面對(duì)其進(jìn)行了深入的研究。
　　介詞結(jié)構(gòu)“在+處所”表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所或事物存在的處所，主要出現(xiàn)于三種句式中，A:PP+NP+VP，B:NP+PP+VP，C:NP+VP+

2、PP，在英漢表達(dá)上，“在”字句各有不同，英語(yǔ)中可以說(shuō)是“on the table”，而中文里必須說(shuō)“在桌子上”，其中“上”在英文中并沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的用法，這兩種語(yǔ)言中的差異往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)“在”字句的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析兩種語(yǔ)言之間的異同，總結(jié)出在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的重難點(diǎn)，以及產(chǎn)生偏誤的原因，如母語(yǔ)負(fù)遷移等，從而能夠使老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中能夠采取預(yù)防措施，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。
　　通過(guò)對(duì)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中母語(yǔ)非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用“在+處所”

3、類介詞結(jié)構(gòu)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者使用該結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)的偏誤有遺漏、錯(cuò)序、誤加、誤代四種類型，其中“遺漏”類型是偏誤數(shù)量最多的，主要是“在”字遺漏和方位詞遺漏，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中母語(yǔ)起到了很大的干擾作用，其他偏誤數(shù)量都略低于遺漏類型。形成這些偏誤的原因是多方面的，主要原因有母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、文化因素干擾、回避策略影響等等，這些都產(chǎn)生了很大的負(fù)影響，只有了解了這些原因才有利于學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)。
　　基于學(xué)習(xí)者習(xí)得“在+處