挫折情境對不同自我接納水平留守初中生攻擊性的影響.pdf

1、中圖分類號：B849密級：公開UDO：100學校代碼：10094訶jI￡解菡尤孥碩士學位論文(學歷碩士)挫折情境對不同自我接納水平留守初中生攻擊性的影響SetbackSituationforDifferentSelfacceptanceLevelsofLeft—behindJuniorMiddleSch001Students’InfluenceonAggression一一作者姓名：張雪麗指導教師：封文波教授學科專業(yè)名稱：應用心理學研究方

2、向：人格健康心理論文開題日期：2016年3月10日摘要初中階段是個體自我意識迅速發(fā)展的時期，自我接納作為自我意識重要的組成部分，初中生尤其是父母不在身邊的鄉(xiāng)村留守初中生，如果能較客觀的看待自己，理性看待和接納自己的優(yōu)缺點，這對于他們人格的健康發(fā)展是有重要意義的，也能幫助他們更容易面對生活學習中的沖突和困擾。而攻擊性尤其是內隱攻擊性得以證實以后，對于攻擊性的研究也越來越多，被試群體也涵蓋了幼JLN不同社會階層的成年人，本研究的關注點在于留

3、守初中生自我接納和攻擊性之間的關系。本研究首先分析自我接納(SAQ)問卷和特質攻擊量表(AQ)是否適用于初中生。然后篩選初中生被試進行實驗，研究挫折情境對高自我接納和低自我接納留守初中生外顯攻擊性和內隱攻擊性的影響。實驗采取2(挫折情境：有、無)X2(自我接納：高、低)X2(是否留守：留守、非留守)的混合實驗設計，其中是否留守、自我接納為被試問設計，挫折情境為被試內設計。研究結果如下：1、對600多名初中生測試結果表明：自我接納問卷總分

4、和兩個因子的Q系數(shù)分別為0849，0821，0802，信度良好；采用MPLUS進行驗證性因素分析，TLI、CFI指數(shù)分別為079、0819，RMSEA為0067小于008，結構效度可接受，說明自我接納問卷適用于初中生群體。特質攻擊問卷總分和4個因子的C1系數(shù)分別為0846，0765，0730，0812，0783，信度良好；采用MPLUS進行驗證性因素分析，TLI、CFI指數(shù)分別為0791、0809，RMSEA為0054小于008，結構效

5、度可接受，說明特質攻擊問卷適用于初中生群體。2、以外顯攻擊性作為因變量，三個自變量挫折情境(F=210614，P=O000)、自我接納(F=471，P=O032)、是否留守(F=7142，PO008)主效應均顯著；是否留守與挫折情境之間的交互作用顯著(F=4530，P=O035)，對此交互作用進行簡單效應分析發(fā)現(xiàn)，不論留守還是非留守的被試，挫折情境對外顯攻擊性影響均是顯著的。在無挫折情境下，是否留守對外顯攻擊性影響是不顯著的(F=366