初級(jí)漢語(yǔ)綜合課詞匯與語(yǔ)法教學(xué)案例分析.pdf

1、課堂教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心,詞匯與語(yǔ)法的教學(xué)又是初級(jí)階段漢語(yǔ)教學(xué)的重心。本文以初級(jí)階段10位綜合課漢語(yǔ)教師的教學(xué)錄像和錄音為研究材料,轉(zhuǎn)寫(xiě)后截取詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)方面的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)地對(duì)比分析,依據(jù)其教學(xué)理論、原則,總結(jié)出10位漢語(yǔ)教師在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)上各自的共性與差異,希望對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供一定的幫助。
　　 通過(guò)分析總結(jié)出以下結(jié)論:(1)詞匯的展示以手段較為直觀的多媒體為主；朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)；詞匯展示

2、的方法與教師詞匯講解的方法有關(guān)聯(lián)。(2)詞匯的解釋集中于提問(wèn)和圖片的使用；通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)實(shí)詞的講解適用于各種方法,而虛詞則集中于提問(wèn)、情境、例句釋義、漢語(yǔ)釋義等方法,實(shí)詞的解釋方法多于虛詞。(3)詞匯的練習(xí)主要采用辨別練習(xí)和用法練習(xí)這兩種靈活的練習(xí)形式；實(shí)詞的練習(xí)貫穿于各種方法,而虛詞的練習(xí)形式則集中于用法練習(xí)中的情境問(wèn)答。(4)依據(jù)詞匯教學(xué)的理論、原則、方法和對(duì)詞匯教學(xué)的分析,總結(jié)出了詞匯教學(xué)的共性與差異,并提出了詞匯教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)

3、題。(5)語(yǔ)法的展示以情境運(yùn)用和從課文引入兩種方法為先；結(jié)構(gòu)成分完整的語(yǔ)法句式在展示階段通過(guò)情境設(shè)置引入,句式結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)法點(diǎn)一般通過(guò)課文的原句引入。(6)語(yǔ)法的解釋以公式法附加符號(hào)并配合漢語(yǔ)釋義占先,這與語(yǔ)法的性質(zhì)有關(guān)；教師在解釋結(jié)構(gòu)成分完整的語(yǔ)法句式時(shí)使用的方法數(shù)量明顯多于結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。(7)語(yǔ)法的練習(xí)以靈活的交際練習(xí)為主。(8)依據(jù)語(yǔ)法教學(xué)的理論、原則、方法和對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的分析,總結(jié)了語(yǔ)法教學(xué)的共性與差異,并提出了教學(xué)