基于學習科學的網(wǎng)絡(luò)非正式學習環(huán)境的設(shè)計與開發(fā).pdf

1、學習研究是關(guān)于人的研究，而非物的研究。傳統(tǒng)的學習研究雖然堅持了科學理性的思想和認識方法，但往往將學習的發(fā)生與客觀的學習環(huán)境隔離起來，造成學習研究脫離人們的日常學習和生活意義。本文中，首先分析了傳統(tǒng)學習研究中存在的不足之處。然后，介紹了學習科學作為一門研究學習本質(zhì)的跨學科的科學，是怎樣通過采用更科學的方法來研究學習的，并通過學習科學理論的與實踐的研究成果，對學習環(huán)境進行設(shè)計。
　　 本文通過對非正式學習的內(nèi)涵和本質(zhì)進行深入研究，提

2、出了非正式學習的內(nèi)涵即：“非正式學習是學習者根據(jù)自己的需要，自發(fā)的、主動的學習，而不是課堂中規(guī)定的、被告知的學習。非正式學習是學習者主動地尋求知識，主動地獲取知識、建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，并將知識運用到實踐當中?！比缓?，本文通過對內(nèi)隱學習以及分布式認知理論的探討揭示出學習的本質(zhì)以及技術(shù)、環(huán)境對于學習者的學習與認知的作用。通過對學習環(huán)境的內(nèi)涵與意義的闡述，提出了網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的優(yōu)勢與不足之處。并提出了網(wǎng)絡(luò)非正式學習環(huán)境對于學習者學