高校學科課程德育研究.pdf

1、德育及其成效一直是教育理論界的熱門話題?，F(xiàn)有的研究較多的關注德育內容、方法等層面，對作為基本途徑和渠道的課程德育關注較少。本文在厘定課程德育基本概念的基礎上，以對學科課程德育研究現(xiàn)狀的考察為依托，從理論上分析了學科課程德育存在的可能性、必要性，厘清并論證了其主渠道的地位，對當前我國學科課程德育的優(yōu)化設計進行了嘗試。本文的基本思路和結構為：
　　首先，對主要概念“課程”、“德育”、“課程德育”進行了梳理和界定，以“德育課程”為比較參

2、照，厘定了課程德育的內涵，即指學校利用一切具有道德教育的意義和作用，對學生的品德發(fā)展有影響的各類課程而進行的道德教育。由于課程有顯性和隱性、授受型和活動型、正式與非正式等類別之分，相應地課程德育也有不同的類別，但本文所討論的課程德育主要是指以顯性、授受型、正式課程為途徑而進行的道德教育，本文用“學科課程德育”的概念來表述。通過對學科課程德育現(xiàn)狀的分析，提出了存在的主要問題，為全文作了必要的鋪墊。
　　其次，通過理論和實踐兩個層面的