基于數(shù)字化教學(xué)資源的小學(xué)課堂教學(xué)研究——以南京煉油廠小學(xué)為例的研究.pdf

1、當(dāng)前，信息技術(shù)與課程整合已成為我國推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)改革的突破口，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，“校校通”工程的逐步推進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)在小學(xué)已經(jīng)非常普遍，“信息技術(shù)與課程整合”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“數(shù)字化教學(xué)”已成為教育教學(xué)改革的主旋律。地方學(xué)校都正如火如荼地開展數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)研究，但是適合小學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源卻成為制約信息化教學(xué)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。數(shù)字化教學(xué)資源作為教學(xué)資源組織的一種有效形式，己成為推進(jìn)信息技術(shù)與課

2、程整合的有效途徑。 本研究通過文獻(xiàn)調(diào)研的方法分析國內(nèi)外基于數(shù)字化資源的教學(xué)的現(xiàn)狀，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、合作學(xué)習(xí)理論和協(xié)作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，分析基于數(shù)字化教學(xué)資源的小學(xué)課堂教學(xué)要素：然后使用內(nèi)容分析法分析了一批使用數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)秀課倒及其教學(xué)設(shè)計(jì)方案，分析歸納基于數(shù)字化教學(xué)資源的小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律：在結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)特征的基礎(chǔ)上分析了基于數(shù)字化教學(xué)資源的兩種典型小學(xué)課堂教學(xué)模式，即基于主題資源

3、庫的研究性學(xué)習(xí)模式、基于數(shù)字化教學(xué)資源的情境-探究教學(xué)模式。 本文為了進(jìn)一步研究基于數(shù)字化資源的教學(xué)模式在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果，采用質(zhì)的研究方法在南京煉油廠小學(xué)進(jìn)行了個(gè)案研究。與學(xué)校教師合作圍繞整合小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用開展研究，通過課堂實(shí)錄、課堂觀察、課后訪談等方法，探討了基于數(shù)字化教學(xué)資源的教學(xué)模式的應(yīng)用情況。本研究為小學(xué)教師開展基于數(shù)字化教學(xué)資源的課堂教學(xué)提供一個(gè)方案，為后續(xù)研究者探索數(shù)字化