小學課堂教學的興發(fā)技藝研究.pdf

1、隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的逐漸深入，教育中所存在的問題也逐漸暴露了出來。課堂教學里，學生仍然只是作為知識灌輸?shù)娜萜?，而并沒有被真正的喚起，喚起他們對周圍世界的愛與熱情。小學階段是人一生學習的準備階段，喚起學生對知識與生活的熱愛更是顯得尤為重要。
　　 本論文將以劉鐵芳教授提出的“興發(fā)”理論作為指導，分析了興發(fā)技藝在小學課堂教學中的意義，并通過對小學課堂教學的實踐調(diào)查以及大量的案例分析極力找出能提高教師興發(fā)技藝的途徑。課堂教學

2、中，如果學生不愿意主動參與教學活動，沒有一種渴求知識的心理狀態(tài)，教師的教學效果將很難達到預期的目的。就算是游戲教學法，如果師生沒有真正的進入到游戲的教學情境中，而是流于一種操作形式，那么游戲教學也會失去“好玩”的特性，師生就沒有辦法真正享受到課堂游戲的樂趣。只有在充分喚起了師生的共同參與時，身心的投入才能使課堂充滿愉快的感覺，從而才能使學生樂學、愛學。本文共分為四個部分:
　　 第一部分為引言，分別對選題的緣由、已有文獻綜述、研

3、究思路和方法進行了說明。
　　 第二部分闡述了“小學課堂教學的興發(fā)技藝”的概念以及與之相關(guān)的教學理念之間的關(guān)系。
　　 第三部分闡述了小學課堂興發(fā)技藝在課堂教學中實踐的意義，主要是:有興發(fā)技藝的課堂教學能使教學環(huán)境輕松愉悅，興發(fā)是為孩子今后的深化教育做準備，興發(fā)技藝能使課堂變成處處感受到“美”的課堂。
　　 第四部分較為深入的分析了興發(fā)技藝在小學課堂上實施的具體路徑，并輔以一些名師課堂的精彩教學片段作為案例進行說