漢語(yǔ)閱讀策略在高中英語(yǔ)閱讀中的正遷移研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)主要學(xué)科一直受到關(guān)注，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球一體化的到來(lái)，具備較高的英語(yǔ)能力便成為各行各業(yè)對(duì)人才的基本要求，而衡量英語(yǔ)能力的一個(gè)普遍標(biāo)準(zhǔn)就是閱讀能力。近年來(lái)很多學(xué)者對(duì)于英語(yǔ)閱讀策略進(jìn)行過(guò)研究，但是有關(guān)閱讀策略遷移的研究卻比較少，即使有過(guò)這方面的研究也多是針對(duì)大學(xué)生的。本文旨在對(duì)高中生的閱讀策略進(jìn)行調(diào)查，以便找到順應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新方法。
　　本文通過(guò)揭示母語(yǔ)閱讀策略和外語(yǔ)閱讀策略的使用狀況，發(fā)現(xiàn)

2、高中生在漢語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)閱讀時(shí)使用策略的相似性，進(jìn)而證明了漢語(yǔ)閱讀策略對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的正遷移現(xiàn)象，此外，本文作者還總結(jié)出閱讀策略遷移和學(xué)生語(yǔ)言水平之間的關(guān)系。上述發(fā)現(xiàn)為提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提供了一個(gè)更有效的方法。本論文提出了三個(gè)有待回答的問(wèn)題：
　　1）高中生在漢語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)閱讀時(shí)分別使用什么策略？他們之間是否存在相似性？
　　2）漢語(yǔ)閱讀策略是否會(huì)遷移到英語(yǔ)閱讀中？如果存在遷移，是正遷移還是負(fù)遷移？
　　3）漢語(yǔ)閱讀

3、策略正遷移是否與學(xué)生的語(yǔ)言水平有什么關(guān)系？
　　帶著以上問(wèn)題筆者采用閱讀測(cè)試和調(diào)查問(wèn)卷的方法，以我校高二年級(jí)的一個(gè)勵(lì)志班和一個(gè)普通班共110名學(xué)生為研究對(duì)象，首先通過(guò)閱讀測(cè)試將學(xué)生的英語(yǔ)和漢語(yǔ)閱讀成績(jī)相對(duì)照，然后按照成績(jī)將被試者分為三個(gè)小組，分別是高分組，低分組和中間組。再對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行閱讀策略的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)無(wú)論高分組還是低分組，在使用閱讀策略時(shí)顯示出許多相似處。此外，作者在研究中還發(fā)現(xiàn)，閱讀成績(jī)?cè)礁叩膶W(xué)生在閱讀時(shí)