河南省中學(xué)校本體育課程開發(fā)現(xiàn)狀與對策的研究.pdf

1、近些年來西方知識觀發(fā)生巨大的變化，并引發(fā)了世界范圍內(nèi)一場轟轟烈烈的課程與教學(xué)改革。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的機會、質(zhì)量的需求激增，使我國統(tǒng)一的課程方案越來越無法顧及地方、學(xué)校、教師和學(xué)生的差異，我國的課程決策遇到前所未有的挑戰(zhàn)，急需改革。我國地域遼闊，社會人文環(huán)境復(fù)雜，迫切需要根據(jù)地方、學(xué)校的實際情況開發(fā)制定適合自己學(xué)校的校本體育課程。本文旨在通過對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》下河南省中學(xué)校本體育課程開發(fā)的現(xiàn)狀，分析找出影響河南省中學(xué)校

2、本體育課程開發(fā)的原因，并找出解決的對策，為河南省中學(xué)體育課程的順利實施提供一點有價值的參考。
　　本研究主要采用文獻(xiàn)資料法，對有關(guān)體育課程改革、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、校本課程開發(fā)、校本體育課程開發(fā)等方面的書籍、期刊等大量文獻(xiàn)資料的搜集、整理；并且通過問卷調(diào)查法，了解河南省中學(xué)校本體育課程開發(fā)的現(xiàn)狀；運用理論分析法和數(shù)理統(tǒng)計法對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出影響河南省中學(xué)校本體育課程開發(fā)的主要因素，理論結(jié)合實際提出了推動河南省中學(xué)校本體育課程

3、開發(fā)的有效途經(jīng)。通過對本課題的研究得出以下結(jié)論：
　　1.校本課程開發(fā)是學(xué)校在國家、地方課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的評估后,以學(xué)校教師為主體，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部及其周圍環(huán)境的實際情況、學(xué)生的需要和興趣,自行設(shè)計、組織、實施、評價的個性化課程的過程。本文校本體育課程開發(fā)主要是指體育教師在執(zhí)行國家規(guī)定的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程方案》的過程中結(jié)合學(xué)校周圍的條件及本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)、選用、改編、改造

4、適合本校的課程。校本體育課程開發(fā)對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，掌握一定的體育技能，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的思想有重要作用，有利于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的順利實施，并對實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有一定的意義和價值。
　　2.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)河南省有部分學(xué)校進(jìn)行了校本體育課程開發(fā)，部分條件好的學(xué)校是在專家指導(dǎo)下與其他學(xué)科統(tǒng)一進(jìn)行的校本課程開發(fā)，大部分是體育教師自發(fā)的進(jìn)行的，還有些體育教師在無意識的狀態(tài)下進(jìn)行的；開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容種類很多

5、，但多數(shù)是課外活動項目，只有少部分進(jìn)入課堂進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)；場地主要充分運用學(xué)校內(nèi)部的場地，利用校外場地較少,且以學(xué)校周圍廣場及社區(qū)里相對標(biāo)準(zhǔn)的場地為主；器材主要開發(fā)的是民族傳統(tǒng)項目中的器材，或者找到替代品而學(xué)?，F(xiàn)有的一部分器材沒有得到充分利用和開發(fā)；體育教師在進(jìn)行校本課程開發(fā)的過程中,部分教師沒有充分利用其他人力資源，甚至沒得到他們的理解和支持。
　　3.影響河南省校本體育課程開發(fā)的主要因素有國家缺乏校本體育課程開發(fā)的專家；學(xué)校缺

6、乏課程開發(fā)意識和校本體育課程開發(fā)必要的基礎(chǔ)性條件；社會上許多人力資源對校本體育課程不十分了解，部分體育教師也沒有意識去利用這些資源進(jìn)行合作開發(fā)，體育課程在部分中學(xué)不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、班主任、其他任課教師重視，嚴(yán)重打擊了部分體育教師的積極性；還因此導(dǎo)致的部分教師不夠敬業(yè)；有相當(dāng)部分教師沒有校本課程開發(fā)的意識，缺乏相關(guān)的必要知識、技能。
　　4.河南省中學(xué)校本體育課程開發(fā)對策是要跳出本校的誤區(qū)，區(qū)域規(guī)劃集體開發(fā)，專家診斷、分類，