高中化學課程“過程與方法”的教學研究.pdf

1、在科技迅猛發(fā)展的今天，充滿了機遇和挑戰(zhàn)。為了滿足未來社會對人才的需要，科學教育越來越引起世界各國更高的關注，教育越來越重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。掌握科學知識的多少固然重要，然而，能夠運用科學知識才是至關重要的。教學越來越追求讓學生學習獲得知識的過程和方法，讓學生學會學習，為學生的終身發(fā)展服務。
　　 隨著課程改革的發(fā)展，新課程理念深入人心，教學更加重視過程與方法教育。新課程為了促進學生的全面發(fā)展，提出了三維課程目標。尤其是“過程與

2、方法”目標的提出，更有利于增進學生對科學本質的理解。科學探究作為過程與方法教學的主要途徑，引起人們的廣泛關注，成為當前化學課程改革與教學實踐中的重要課題。論文對高中化學課程標準和教材中有關過程與方法內容進行了較深入的分析，并探討了現(xiàn)行三種版本高中化學教材在過程與方法內容的組織與呈現(xiàn)方面的特點，分析過程與方法的教學中存在的問題，并提出相應的教學策略。
　　 第一章緒論，問題的提出，簡單介紹了過程與方法教育的研究背景、研究價值和現(xiàn)狀

3、，闡述論文的研究任務和方法；
　　 第二章研究綜述，闡述過程與方法的含義，分析國內外過程與方法教育的發(fā)展進程；
　　 第三章理論研究，根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論、有意義學習理論和建構主義理論來說明過程與方法教育的本質；
　　 第四章對課程標準中和教材中有關過程與方法內容的進行分析，了解課程標準對過程與方法教學的要求，并對三種版本教材進行比較分析；
　　 第五章分析過程與方法的教學中存在的問題，探討相應的教學