受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)的國家義務(wù)——以社會(huì)權(quán)的雙重性理論為視角.pdf

1、受教育權(quán)作為社會(huì)權(quán)的一種，對(duì)其實(shí)現(xiàn)國家應(yīng)該負(fù)有主要的義務(wù)。本文在分析社會(huì)權(quán)具有“主觀權(quán)利”和“客觀價(jià)值秩序”雙重屬性的基礎(chǔ)上以該理論為視角分析受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)的國家義務(wù)。國家在受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)上有尊重和給付的義務(wù)，這是基于受教育權(quán)的“主觀權(quán)利”性質(zhì)得出的結(jié)論。同時(shí)國家還有制度性保障、程序性保障和法院適用受教育權(quán)條款保護(hù)公民受教育權(quán)等義務(wù)，這是基于受教育權(quán)的“客觀價(jià)值秩序”屬性得出的結(jié)論。 文章由五個(gè)方面構(gòu)成： 前言，簡(jiǎn)要介紹本

2、文的寫作目的及我國在受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)中存在的問題。 第一章，主要通過介紹和分析受教育權(quán)的起源、其兼具社會(huì)權(quán)和自由權(quán)的權(quán)利屬性及其實(shí)現(xiàn)方式，展示了受教育權(quán)作為憲法權(quán)利的內(nèi)涵及國家在受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)上應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。 第二章，主要介紹和分析社會(huì)權(quán)的“雙重性質(zhì)”，即社會(huì)權(quán)既是一種“主觀權(quán)利”又作為一種“客觀價(jià)值秩序”。從而得出受教育權(quán)也具有雙重性質(zhì)的結(jié)論。 第三章，在第二章的基礎(chǔ)上從受教育權(quán)的雙重性質(zhì)的角度分析國家具體義務(wù)。得