德育過程論.pdf

1、東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文德育過程論姓名：范樹成申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師：張澍軍20040401何確證德育過程的規(guī)律。然后，對(duì)德育過程的基本規(guī)律進(jìn)行了研究，提出了德育過程的兩個(gè)基本規(guī)律:德育活動(dòng)與受教育者思想品德現(xiàn)狀相互制約規(guī)律，德育過程及其構(gòu)成要素與社會(huì)歷史條件相互制約規(guī)律。第三章探討了德育過程運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的源泉和動(dòng)力—德育過程的基本矛盾和具體矛盾，分析了德育過程矛盾的類型、表現(xiàn)、成因，并從較宏觀

2、的層面上提出了實(shí)現(xiàn)德育過程矛盾轉(zhuǎn)化，加速德育過程進(jìn)程的構(gòu)想。第四章研究了德育過程的運(yùn)行機(jī)制。本章從宏觀與微觀兩個(gè)層面分析了德育過程的運(yùn)行機(jī)制。宏觀機(jī)制主要研究德育過程運(yùn)行的導(dǎo)向機(jī)制，動(dòng)力機(jī)制，調(diào)控機(jī)制。微觀機(jī)制主要研究德育過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)機(jī)制，對(duì)話機(jī)制，生活機(jī)制，情境機(jī)制。章末對(duì)受教育者思想品德的形成機(jī)制進(jìn)行了探討。第五章論述了德育過程的階段模式。本部分首先對(duì)古今中外的德育過程階段模式進(jìn)行了比較、分析、評(píng)價(jià)。然后，對(duì)我國德育過程中