基于精微課堂觀察的主題研修實踐研究.pdf

1、申請學位類別和級別：教育碩士2007級TypeandGrade：EducationalMaster，2007學科(專業(yè))：教育管理Major：EducationManagement學位授予單位：浙江師范大學DegreeAwardiongUnit：ZhejiangNormalUniversity指導老師：李偉健Tutor：LIⅥ吧IJIAN浙江師范大學教師教育學院Collegeofeducation，ZhejiangNormalUnive

2、rsity二零一零年五月May，2010中文摘要自我國實行新一輪基礎教育課程改革以來，新課程實施要求教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，重視教學的過程，突出課堂交互與對話，實現(xiàn)評價多元化，注重學生能力的培養(yǎng)。這對一線教師專業(yè)水平有了更高的要求，從而教師的學科專業(yè)成長倍受關注。本研究試圖通過探索青年教師專業(yè)成長的有效途徑，能為中小學校本研修、各類師訓機構提供可靠、有效的教師研修方式，能更好地促進教師的專業(yè)成長。本研究的對象為浙江省洞頭縣初中科學青年

3、教師研修班20名學員，以及三所學校的265名初中學生。以自制初中科學當堂檢測試卷、精微課堂觀察量表、初中學科課堂教學評價量表、自編教師訪談提綱與學生問卷為研究工具。開展了大量的學科主題研修活動，構建了基于精微課堂觀察的主題研修模式，其操作程序為：主題選擇與理論學習、教學設計與實施、精微課堂觀察與診斷、深度對話與研討、二次教學設計與實施、二次觀課與課例形成等六個環(huán)節(jié)。經過三年的研修實踐與探索，本研究初見成效，經過主題研修能使青年教師的反思