語文課標(biāo)實驗教材的《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計之比較研究.pdf

1、本文通過提出中學(xué)語文教材和教材研究者長期以來忽視的練習(xí)設(shè)計,以《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計為比較點,從內(nèi)容和形式兩方面比較思考不同歷史時期,或同一時期《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計的異同,探究它們表面異同中隱藏的深層原因,有助于語文教師更有效地使用教材中的閱讀練習(xí)題,也可以豐富對語文教材建設(shè)的理性認(rèn)識。
　　 新課改前,《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計側(cè)重理解《背影》本身,重視文章知識、語法知識、修辭知識等靜態(tài)知識的訓(xùn)練和鞏固,忽視了練習(xí)設(shè)計的功能--變陳述

2、性知識為程序性知識,在實踐中提高學(xué)生言語實踐能力;新課改后,《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計反復(fù)突出“以學(xué)生為本位”的練習(xí)設(shè)計理念,終因練習(xí)研究底子薄,而使美好的愿望成為空中樓閣,難免重復(fù)新課改前《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計的老路。
　　 通過兩個時期《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計的比較研究,本文得出以下結(jié)論:其一,《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計離現(xiàn)代語文教材練習(xí)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)還有很大距離;其二,現(xiàn)階段《背影》閱讀練習(xí)設(shè)計不足以有效地指導(dǎo)教學(xué),需教師有創(chuàng)造性地使用閱讀練習(xí)