初級階段閱讀課教材練習設計研究.pdf

1、閱讀課作為一門閱讀量較大的課程，需要學習者快速閱讀各類體裁和題材的材料，從中獲取自己所需要的信息并進行思維加工。初級階段的學習者由于漢語水平有限，要做到快速閱讀有一定難度。那么如何幫助他們實現(xiàn)快速閱讀呢？練習是不可或缺的一個重要因素，對學習者詞匯量的增加、漢字認讀能力和閱讀能力的提高具有十分重要的作用。
　　本文選取《漢語閱讀教程》（第二冊）、《初級漢語系列閱讀II》和《漢語系列閱讀》（修訂版第一冊）這三本具有代表性的初級階段閱讀

2、課教材，從練習題量、題型、內容三個角度對其練習部分進行分析，并在此基礎上得出現(xiàn)有初級階段閱讀課教材練習設計的優(yōu)缺點，進而提出筆者關于如何更加科學地設計初級階段閱讀課教材練習的建議。通過筆者考察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的初級階段閱讀課教材的練習存在以下問題：（1）題量不統(tǒng)一；（2）題型較為單一，未根據(jù)具體的閱讀材料進行適當?shù)卣{整；（3）練習內容太過于重視“詞（詞組）”這一語言知識的訓練，忽略了“聽”這一言語技能的培養(yǎng)。因此，針對這些缺點，筆者對初級階段

3、閱讀課教材的練習設計提出以下建議：（1）就練習題量而言，要根據(jù)學習者調整練習題量和保持各課、各學時練習題量之間的平衡等；（2）就練習題型而言，要統(tǒng)一題型的名稱、改變現(xiàn)有題型等；（3）就練習內容而言，要注重聽說讀寫技能的全面發(fā)展、注重閱讀技能的訓練等。
　　本研究分為六個部分：第一部分是緒論，對本文的研究方法、意義等做了闡述；第二部分是對本文統(tǒng)計標準和問卷調查的說明；第三部分分別從題量、題型、內容三個角度對現(xiàn)有教材練習項目進行考察；