初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、當(dāng)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，知識更新的周期縮短，學(xué)習(xí)成了一個人終身都要面臨的任務(wù)。因此教會學(xué)員如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力便成了部隊教育訓(xùn)練的首要目標(biāo)和根本任務(wù)。士官是介于“官”和“士”之間的一個特殊人才群體，是“官”和“士”聯(lián)系的重要紐帶。初級預(yù)選士官，是經(jīng)過所在工作單位嚴(yán)格選拔，輸送到訓(xùn)練機構(gòu)進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，擬選改為初級士官的入伍第二年的義務(wù)兵。當(dāng)前，由于部隊各項教育訓(xùn)練正處在發(fā)展變革時期，訓(xùn)練機構(gòu)還存在與培養(yǎng)高素質(zhì)的士官人才不

2、相適應(yīng)的地方，特別是在培養(yǎng)士官人才學(xué)習(xí)能力上更為突出，因此著力解決制約士官人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是推進訓(xùn)練機構(gòu)系統(tǒng)改革和整體教育訓(xùn)練水平躍升的突破點。 本論文主要探討四個方面的問題：培養(yǎng)初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力的意義和現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)能力的理論基礎(chǔ)及初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的特殊性；初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施；學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的結(jié)果分析及建議。 當(dāng)前初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)存在的困難主要有兩個方面：從學(xué)員情況看，多數(shù)學(xué)員對學(xué)習(xí)

3、能力的認(rèn)識存在較大誤區(qū)，非智力因素對學(xué)員的學(xué)習(xí)能力影響較大，部分學(xué)員不善于用學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)習(xí)；從當(dāng)前部隊對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力研究的認(rèn)識程度和發(fā)展水平看，當(dāng)前部隊對學(xué)習(xí)能力概念上的認(rèn)識還不夠科學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的研究缺乏深度，缺乏具體培養(yǎng)措施和相關(guān)制度。 要研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施，我們首先深入探討了學(xué)習(xí)能力的科學(xué)理論。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略去獨立地獲取、加工和利用信息，分析和解決實際問題

4、的一個個性特征。學(xué)習(xí)能力的實質(zhì)就是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、程序化的知識、技能和策略。思維能力和學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)能力的核心。開展學(xué)習(xí)策略教學(xué)，實現(xiàn)知識、技能、策略的有效整合內(nèi)化是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。 實踐中，我們從五個方面對初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)：首先重視發(fā)揮非智力因素作用；然后把開展自主學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力的重點；教育訓(xùn)練中構(gòu)建創(chuàng)造性實踐性的教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，其中對教育訓(xùn)練中基本能力的培養(yǎng)，從觀察能力、記

5、憶能力、思維能力、表達能力等四個方面進行探索；對教育訓(xùn)練中綜合能力的培養(yǎng)，從自學(xué)能力、信息能力、問題解決能力、實驗探究能力、創(chuàng)造能力等五個方面進行探索；深入分析了初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力測評體系的構(gòu)建原則，嘗試構(gòu)建了測評體系及方法和途徑；切實提高教員相應(yīng)能力素質(zhì)，適應(yīng)初級預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需求。 在實踐研究中，我們抽取2005年航海專業(yè)的100名初級預(yù)選士官分試點班(50人)和對照班(50人)兩個班作為研究對象，進行實踐訓(xùn)練。利用