基于IMINDMAP軟件的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、隨著社會(huì)、科技的飛速發(fā)展，人類逐漸意識(shí)到科學(xué)的重要性。為豐富自己的信息儲(chǔ)量，人們已經(jīng)不滿足于在學(xué)校獲得的那些知識(shí)，而嘗試著利用各種方式自學(xué)更多的知識(shí)，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。
　　由于此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。我們從小接受的教育一般來講都是從學(xué)校教育開始的，也就是單一的接受式學(xué)習(xí)。老師教授什么，我們就學(xué)習(xí)什么，不能自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不能自由地選擇學(xué)習(xí)方法，久而久之就養(yǎng)成了一種依賴性，一定程度上削弱了

2、自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境使我們不得不面對(duì)這些問題，改變這種依賴性，這足以看出培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。
　　本文首先從腦科學(xué)中思維導(dǎo)圖的視角出發(fā)，對(duì)基于腦的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)技術(shù)、自主學(xué)習(xí)能力等概念的內(nèi)涵和發(fā)展進(jìn)行了梳理，并通過對(duì)上述概念的理解，分析并總結(jié)出“自主學(xué)習(xí)技術(shù)”的概念。其次，筆者在行文過程中通過對(duì)記憶的模式與分類等信息的具體闡述，分析了其與有意義學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。然后筆者通過對(duì)幾種思維導(dǎo)圖繪制軟件的分析，具體闡述為什么本文

3、中選擇 IMINDMAP作為自主學(xué)習(xí)的軟件工具，并對(duì)思維導(dǎo)圖及 IMINDMAP的功能、意義等做了具體描述。最后通過實(shí)際案例分析腦科學(xué)中的思維導(dǎo)圖與自主學(xué)習(xí)技術(shù)之間的關(guān)系，來探討思維導(dǎo)圖的繪制軟件 IMINDMAP在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力中的實(shí)際應(yīng)用。并根據(jù)以上理論知識(shí)做出實(shí)際案例，真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
　　在整篇文章的書寫過程中，筆者采用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法、行動(dòng)研究法、歸納法等研究方法，對(duì)國內(nèi)外腦科學(xué)、思維導(dǎo)圖及自