校外補(bǔ)習(xí)與學(xué)生發(fā)展.pdf

1、20世紀(jì)80年代末90年代初，校外補(bǔ)習(xí)開始在中國(guó)大陸出現(xiàn)。到了20世紀(jì)90年代末21世紀(jì)初，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育重視程度的增加，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視，校外補(bǔ)習(xí)開始廣泛流行。但是，我們必須明確一點(diǎn)，校外補(bǔ)習(xí)是伴隨著學(xué)校正規(guī)教育的發(fā)展而存在的。隨著人們對(duì)校外補(bǔ)習(xí)的關(guān)注，研究校外補(bǔ)習(xí)的越來(lái)越多，但是，這些研究?jī)H僅關(guān)注了影響校外補(bǔ)習(xí)的因素以及校外補(bǔ)習(xí)對(duì)教育系統(tǒng)的影響和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，僅僅關(guān)注了該種現(xiàn)象，很少有研究涉及校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)

2、展的影響。本文試圖從校外補(bǔ)習(xí)與學(xué)生發(fā)展的角度，對(duì)校外補(bǔ)習(xí)進(jìn)行研究，特別關(guān)注了校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。本研究主體上分為四個(gè)部分。
　　 第一部分是校外補(bǔ)習(xí)概述。該部分從校外補(bǔ)習(xí)的概念入手，通過(guò)分析不同學(xué)者給出的定義，界定了本文校外補(bǔ)習(xí)的含義。在分析校外補(bǔ)習(xí)的含義的基礎(chǔ)上，對(duì)校外補(bǔ)習(xí)的性質(zhì)和類型，校外補(bǔ)習(xí)的形式特點(diǎn)以及校外補(bǔ)習(xí)與學(xué)校性質(zhì)的異同進(jìn)行了分析。這一部分是從概念上對(duì)校外補(bǔ)習(xí)進(jìn)行了界定和梳理。
　　 第二部分是針對(duì)校

3、外補(bǔ)習(xí)進(jìn)行的調(diào)查。在對(duì)武漢市部分中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查以后，得到了城市義務(wù)教育階段校外補(bǔ)習(xí)的基本情況。該部分主要從五個(gè)方面來(lái)介紹基本情況——學(xué)生參加校外補(bǔ)習(xí)的比例，學(xué)生參加校外補(bǔ)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)習(xí)的主要科目，校外補(bǔ)習(xí)的費(fèi)用問(wèn)題以及校外補(bǔ)習(xí)的效果問(wèn)題。
　　 第三部分是校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響分析。該部分首先對(duì)學(xué)生發(fā)展的概念進(jìn)行了分析，指出了學(xué)生發(fā)展的含義以及學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。然后分析了校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的有利影響以及不利影響。最后，從教

4、育價(jià)值論的角度出發(fā)，分析了校外補(bǔ)習(xí)的價(jià)值。從學(xué)生發(fā)展的角度考慮，筆者認(rèn)為要科學(xué)的組織校外補(bǔ)習(xí)，盡量避免校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的不利影響；合理的安排補(bǔ)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　 第四部分是科學(xué)組織校外補(bǔ)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。該部分從校外補(bǔ)習(xí)存在的問(wèn)題入手，分析了家長(zhǎng)方面的問(wèn)題以及校外補(bǔ)習(xí)本身的問(wèn)題，找到了問(wèn)題的所在。然后，分析了校外補(bǔ)習(xí)存在問(wèn)題的原因，并指出，家長(zhǎng)的不正確的教育觀，政府相關(guān)部門的監(jiān)管不嚴(yán)，校外補(bǔ)習(xí)質(zhì)量的良莠不齊是