小學(xué)教師社會(huì)技能反思訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、該文試圖通過(guò)團(tuán)體反思訓(xùn)練的方法來(lái)為教師(成人學(xué)習(xí)者)的社會(huì)技能干預(yù)提供有針對(duì)性、有的放矢的建議.該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用自然實(shí)驗(yàn)法(校本培訓(xùn)),采用2×4二因素隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).因素A:反思訓(xùn)練方式,包括兩個(gè)水平:A1為團(tuán)體反思訓(xùn)練組,A2為控制組(依據(jù)學(xué)校慣賞安排,教師進(jìn)行教后日志等個(gè)人反思活動(dòng)).因素B:教齡,包括四個(gè)水平:B1為1-5年教齡的老師(以3年為主),B2為6-10年教齡的老師(以8年為主),B3為11-15年教齡的老師(以12年為主),

2、B4為16年以上教齡的老師.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1.團(tuán)體反思訓(xùn)練能有效提高教師的情感敏感、情感控制水平.反思訓(xùn)練著眼于社會(huì)技能的概化和遷移,在認(rèn)知水平上(元認(rèn)知)改善社會(huì)技能,是對(duì)成人社會(huì)技能在情感維度上進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的一條有效途徑.對(duì)教師尤其是小學(xué)教師這一特殊職業(yè)而言,有著重要的意義.2.團(tuán)體反思訓(xùn)練有縮小教師教齡帶來(lái)的差異的趨勢(shì),1-5年教齡組可能是教師社會(huì)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵期.團(tuán)體反思訓(xùn)練提示了新手型教師培訓(xùn)的一條有效途徑.3.教師社會(huì)技能與