小學教師教學反思的現(xiàn)狀及策略研究.pdf

1、學校代碼：幽分類號：G427研究生學號：密級：東牡JIf予冠大孽碩士學位論文200720026無小掌教師教掌反思的現(xiàn)狀及策略研究AstudyonTeachingReflectionandImprovingStrategiesofTeachersinPrimarySchools指導教師：學科專業(yè)：研究方向：學位類型：作者：蘭金輝陳旭遠教授課程與教學論教學論學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要新一輪基礎教育課程改革對小學教師

2、的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，如何來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化進程是此次課程改革的一個重要內(nèi)容。教學反思作為促進教師成長的一個重要途徑，早已被教育理論研究者所認可，倒綜觀現(xiàn)有教學反思的研究，很多學者都集中在理論層面的構建方面，缺乏對小學教師教學反思的實際狀況進行考量。同時，很多研究者對教學反思的一些基本問題的看法上存在很大分歧，很多概念界定不明確?；谶@樣的認識，本研究把分析教學反思唰理論和考量一線小學教師教學反思的現(xiàn)狀作為研

3、究的內(nèi)容。這兩者相符相成，理論唰梳理可以作為對教學反思現(xiàn)狀考察的依據(jù)，而改進教師的教學反思現(xiàn)狀又是建構理論|的出發(fā)點和歸宿。在理論的分析方面。本研究在對現(xiàn)有文獻分析、梳理、總結的基礎上I，重新界定了反思、教學反思的定義。并對教學反思的特征、意義、類型、方法等問魎進行了梳理和總結。在對小學教師教學反思現(xiàn)狀的考察方面?；趯虒W反思理論的研究，本研究以吉林省松原市12所小學的教師作為研究對象，通過自編的調(diào)查問卷、與擻師深入訪談、收集教學反思

4、的實例、深入學校觀察等方法，對小學教師教學反思的隗狀進行了全面的考察和系統(tǒng)的分析。研究結果發(fā)現(xiàn)。大部分小學教師對教學反思有一定的了解，知道教學【反思對教學具有重要的意義，但是能夠每天堅持反思的人非常少，行動與認識存在一定的差距；很多教師在教學反思方法的運用上顯得有些單一；對待同事和學生意見的態(tài)度有差異；教學反思的內(nèi)容呈現(xiàn)出公式化、程序化傾向；學校的教學反思氛圍到差。在了解了小學教師教學反思現(xiàn)狀的基礎上，我從教師自身和外部環(huán)境兩方面探尋【