物理課堂主體性教學(xué)模式研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理課堂主體性教學(xué)模式研究姓名：張玉芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：劉文賢20031010物理課堂主體性教學(xué)模式研究中文摘要加速建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，要求人們要有高度的自主意識(shí)、自主能力和創(chuàng)造能力，即比較高的主體性素質(zhì)。兩主體性需要依靠教育來(lái)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)作為教育的一個(gè)重要組成部分，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，壓抑了學(xué)生的主體性發(fā)展，因此，構(gòu)建促進(jìn)

2、學(xué)生主體性發(fā)展的物理課堂主體性教學(xué)模式是時(shí)代的要求，是物理教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。本文正是為了適應(yīng)這種要求，從理論和實(shí)踐的角度對(duì)構(gòu)建物理課堂主體性教學(xué)模式作一番研究，以開(kāi)創(chuàng)物理課堂教學(xué)的新局面。所謂主體性教學(xué)就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的社會(huì)主體。它以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、人本主義學(xué)習(xí)理論、活動(dòng)教學(xué)觀和建構(gòu)主義學(xué)

3、習(xí)理論、馬克思主義的主體理論和現(xiàn)代教學(xué)論中的主體教育理論為理論依據(jù)，為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種弊端指明了方向，找到了方法。物理課堂主體性教學(xué)模式從教學(xué)理念上徹底突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。它強(qiáng)調(diào)：教學(xué)的首要任務(wù)是把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力。關(guān)注學(xué)生的主體性發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)；學(xué)生是有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)主體，真正決定學(xué)生發(fā)展的是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)是師生之間平等的互動(dòng)、合作、交往過(guò)程，教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)教法，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)