中小學(xué)詩歌教學(xué)價(jià)值取向的變遷及啟示.pdf

1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中小學(xué)詩歌教學(xué)價(jià)值取向的變遷及啟示姓名：姚芳申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文）指導(dǎo)教師：李海林20070501中小學(xué)詩歌教學(xué)價(jià)值取向的變遷及啟示中文摘要語言學(xué)家、語文教育家張志公曾經(jīng)說過：說實(shí)在的話，研究歷史上的語文教育，求之于教材往往比求之于史傳記載的章程、條例更可靠、可信些。對語文教材來說，編者選什么文章，在課文提示中強(qiáng)調(diào)什么，在練習(xí)中要求學(xué)生掌握什么，都體現(xiàn)了編者對課文的一種解讀。這種編者的解讀作為一

2、種“權(quán)威闡釋”，決定著具體一篇課文的教學(xué)目標(biāo)，成為實(shí)際上的教學(xué)內(nèi)容。這就是我們所說的教學(xué)取向的意思。文學(xué)作品，尤其是詩歌作品，在中學(xué)語文教材中有著或輕或重的地位。半個(gè)世紀(jì)以來，中國人大致就是通過這些詩歌作品以及編者的解讀來學(xué)習(xí)、理解、感知詩歌的。那么，我們的中學(xué)詩歌作品教學(xué)想通過詩歌作品的教學(xué)教給學(xué)生什么東西呢在長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的歷程中有些什么變化這些變化又表現(xiàn)出一種什么樣的規(guī)律，給我們什么樣的啟示呢本文從建國以后人民教育出版社(以下簡稱人