美國中小學家校合作的實踐探析及啟示.pdf

1、在當今時代，家校合作已經成為世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，許多國家采取種種形式溝通家庭與學校之間的聯系。家長是否有效地配合學校對子女進行教育，直接決定著學校教育的效果。而我國中小學家校合作工作嚴重落后于形勢的需要，家長、教師教育觀念分歧較大，家校共育意識不強：中小學家校合作的內容狹窄且深度不夠：交流渠道單一且缺乏連續(xù)性；組織機構不夠完善：政策法規(guī)不夠健全，這些都嚴重阻礙了我國中小學家校合作的發(fā)展。那么，面對這一形勢，我國的中小學家校合作應

2、如何開展?如何將家校合作具體地落實下去?這是本研究針對的主要問題所在。 針對這一問題，本研究選擇了美國中小學家校合作作為研究對象。之所以選擇美國，是因為其中小學家校合作歷史悠久、經驗豐富，從1841年成立了“女子公共學校聯合會”經歷了一百六十多年的實踐發(fā)展，到目前為止，美國中小學家校合作不僅有了體系化的制度保障、規(guī)范化的組織機構，而且形成了廣泛而深入的合作內容，家長積極而有效的參與到學校教育中來。盡管美國和我國的自身教育傳統，中

3、小學家校合作產生的背景有所差異，但其產生都是基于現實的需求，因此在承認差異的現實合理性的同時，積極地學習和借鑒具有很大的必要性與重要性。 本研究從借鑒分析的角度，采用了文獻分析的研究方法，側重于對美國中小學家校合作現實實踐意義的探討。研究主體分為五個部分：一是對美國中小學家校合作的歷史發(fā)展做一梳理，在梳理中著重分析美國中小學家校合作發(fā)展背后的社會歷史原因；二是對美國中小學家校合作的理論基礎進行分析，深入了解美國中小學家校合作發(fā)展

4、的理論依據；三是從美國中小學家校合作的制度保障、組織機構、具體運行這幾方面對美國中小學家校合作的實際運作做一陳述和分析：四是對美國中小學家校合作的成效進行分析，總結其實踐經驗與存在的問題；五是基于前幾部分的分析和探討，結合我國實際情況，為當前我國中小學家校合作的實施提供幾點建議：健全與完善家長參與學校教育的法律法規(guī)及相關政策；建立從學校到全國的家校合作組織體系；學校為家長參與學校管理提供前提條件；轉變雙方的觀念，對其進行家校合作的培訓。